|
104 качестве другого примера можно привести переход от парадигмы геометрии Евклида к парадигме геометрии Лобачевского. По мерс увеличения количества аномальных фактов возникает сомнение в правильности существующей парадигмы, которое приводит науку в кризисное состояние. Кризис разрешается научной революцией. Ю.Н. Серов высказывает следующее понимание научной революции: «В самом общем виде революция в науке предстает как кардинальная смена форм, способов и методов организации знания»1. На наш взгляд, более правильным будет трактовка понятия революции, данное Куном. Научная революция в описании Куна предстала не просто как абстрактный переход количества в качество или от одного качественного состояния к другому, а как сложный многосторонний процесс, обладающий массой специфических особенностей. Смену парадигмы Кун называет научной революцией. «Переход от парадигмы в кризисный период к новой парадигме, от которой может родиться новая традиция нормальной науки, пишет Т. Кун, представляет собой процесс далеко не кумулятивный и не такой, который мог бы быть осуществлен посредством более четкой разработки или расширения старой парадигмы. Этот процесс скорее напоминает реконструкцию области на новых основаниях, реконструкцию, которая изменяет некоторые наиболее элементарные теоретические обобщения в данной области, а также многие методы и приложения парадигмы»2. Каждая научная революция изменяет существующую картину мира и открывает новые закономерности, которые не могут быть поняты в рамках прежних представлений. Научная революция значительно меняет историческую перспективу исследований. Она затрагивает стиль 1 Серов Ю.Н. Соотношение эволюционного и революционного в процессе развития знания / Ю.Н. Серов // Диалектика научного познания. М.: Наука, 1978. С. 258. 2 Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. М.: Прогресс, 1977.С. 120. |
механики к парадигмам теории относительности и квантовой механике является подтверждением этой закономерности. В качестве другого примера можно привести переход от парадигмы геометрии Евклида к парадигме геометрии Лобачевского. По мере увеличения количества аномальных фактов возникает сомнение в правильности существующей парадигмы, которое приводит науку в кризисное состояние. Кризис разрешается научной революцией. «Переход от парадигмы в кризисный период к новой парадигме, от которой может родиться новая традиция нормальной науки, пишет Т. Кун, представляет собой процесс далеко не кумулятивный и нс такой, который мог бы быть осуществлен посредством более четкой разработки или расширения старой парадигмы. Этот процесс скорее напоминает реконструкцию области на новых основаниях, реконструкцию, которая изменяет некоторые наиболее элементарные теоретические обобщения в данной области, а также многие методы и приложения парадигмы».1 Каждая научная революция изменяет существующую картину мира и открывает новые закономерности, которые не могут быть поняты в рамках прежних представлений. Научная революция значительно меняет историческую перспективу исследований. Она затрагивает стиль мышления и может по своим последствиям выходить далеко за рамки той области, где произошла. Научная революция это длительный процесс, а не одномоментный акт. Она сопровождается радикальной перестройкой и переоценкой всех ранее имевших место факторов. Изменяются не только стандарты и теории, конструируются новые средства исследования, расширяется и углубляется концептуальная структура научного знания, формируется новое мировоззрение. 1 Кун Т. Структура научных революций / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1977. С. 120. 222 |