Проверяемый текст
Ковыляев, Константин Николаевич; Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры (Диссертация 2003)
[стр. 101]

101 на культуре поведения, общения друг с другом, с преподавателями.
Таким образом, специфические задачи руководства вуза и кафедр по созданию культурной среды в вузе включают в себя: введение в учебные планы базовых культурологических курсов; создание творческой обстановки в вузе; использование преемственности культурно-образовательной парадигмы в интересах формирования ценностных ориентаций и личных перспектив у будущих офицеров внутренних войск МВД России.
3.2.
Развитие содержания и методики процесса формирования ценностных ориентаций и перспектив у курсантов Содержание данного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов, средств и форм его реализации, управления, видов контроля, результатов.
Поэтому
развитие содержания и методики процесса формирования ценностных ориентаций и перспектив у курсантов является сложным и трудоемким процессом.
Содержательная сторона процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов включает в себя различные аспекты развития духовной культуры личности.
В их числе: мировоззренческий, военнопрофессиональный, нравственный, этический, правовой, эстетический,
экологический.
Каждый из них придает свои характерные черты воспитательной работе и связан с развитием ума, чувств, воли, формированием убеждений и привычек поведения, не противоречащих этим убеждениям.
При научном анализе процесса формирования ценностных ориентаций
и личных перспектив у курсантов были выявлены следующие составляющие совершенствования содержания исследуемого процесса:
[стр. 10]

обоснованы и апробированы основные пути совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры и педагогические условия их эффективной реализации.
На защиту выносятся следующие положения: 1.
Теоретические основы процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры: понимание формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры как целенаправленного педагогического процесса воздействия средствами художественной культуры на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера; содержание данного учебно-воспитательного процесса, предполагающее наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов, средств и форм его реализации, управления, видов контроля, результатов образовательной деятельности; технология формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, представляющая собой совокупность форм и методов педагогического воздействия на личность курсантов, связанных единством целевых, содержательно-организационных и результативных компонентов; результат данного процесса, которым являются сформированные социально значимые ценностные ориентации у курсантов (социальные, социально-политические, военно-профессиональные, нравственные, эстетические, военно-технические).
2.
Выявленные в ходе исследования внешние и внутренние противоречия процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, к основным из которых относятся: противоречия между исследуемым процессом и формированием ценностных ориентаций у представителей других социальных групп; противоречия между тенденциями отождествления ценностных ориентаций у курсантов с ценностными ориентациями общества, с одной стороны, и их обособления, как специфиче10

[стр.,82]

Обобщение всего вышеизложенного позволило представить структуру процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры в виде его модели (Рис.
1.4 ).
Проведенное теоретическое обоснование сущности и содержания педагогического процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, требовало экспериментальной проверки, что, в свою очередь, и предопределило ход дальнейшего исследования.
Таким образом, рассмотрев сущность и содержание процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры можно сделать следующие выводы: формирование ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры представляет собой целенаправленный педагогический процесс воздействия средствами художественной культуры на ценностноориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера; содержание данного учебно-воспитательного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов,'средств и форм его реализации, управления, видов контроля, результатов образовательной деятельности; технология формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры включает в себя совокупность форм и методов педагогического воздействия на личность курсантов, связанных единством целевых, содержательно-организационных и результативных компонентов; результатом данного процесса являются сформированные социально значимые ценностные ориентации курсантов (социальные, социальнополитические, военно-профессиональные, нравственные, эстетические, военнотехнические).
82

[стр.,135]

3.2.
Улучш ение содержания и методики процесса ф ормирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры Проведенное исследование показало, что формирование ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры выступает как целенаправленный педагогический процесс.
Содержание данного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов, средств и форм его реализации, управления, видов контроля, результатов.
Поэтому
совершенствование содержания процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры является сложным и трудоемким процессом.
Содержательная сторона процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов включает в себя различные аспекты развития духовной культуры личности.
В их числе: мировоззренческий, военнопрофессиональный, нравственный, этический, правовой, эстетический.

Каждый из них придает свои характерные черты воспитательной работе и связан с развитием ума, чувств, воли, формированием убеждений и привычек поведения, не противоречащих этим убеждениям.
При научном анализе процесса формирования ценностных ориентаций
у курсантов средствами художественной культуры были выявлены следующие составляющие совершенствования содержания исследуемого процесса: целенаправленный подбор произведений художественной культуры, гармоничных по содержанию и форме, отражающих образы военнослужащих, примеры их верности российскому государству, воинскому долгу, проявления дружбы и взаимопомощи, соблюдения чести и достоинства российского воина (Приложения 6,7,8,9); 135

[Back]