|
112 рецепторно-тактильные методы, к которым относятся различные способы воздействия на курсантов, вызывающие различные ощущения. Современные решения в оформлении помещений, организации их освещения, оборудования, целенаправленного использования изобразительных средств в оформительском искусстве призваны воздействовать на ценностные чувства курсантов. В практике оформления учебных классов и казарменных помещений используются фотообои с видами уголков природы, животных, устанавливаются аквариумы, витражи и другое. К относительно самостоятельной группе методов относятся методы диагностики сформированное™ ценностных ориентаций у курсантов вузов. Они включают в себя методы эмпирических исследований (наблюдение, анкетный опрос, интервьюирование и др.), которые используются с целью получения отдельных показателей, позволяющих в некоторой степени судить о сформированное™ ценностных ориентаций курсанта. С овладением методами диагностики, регулярным их применением, воспитателю легче прогнозировать характер воспитательного воздействия, организацию своей воспитательной деятельности. Воспитатель, использующий диагностику сформированное™ ценностных ориентаций и приобщенности к искусству, может прогнозировать то, как будут восприняты его подчиненными различные средства искусства, обеспечат ли они необходимое влияние на ценностное сознание курсантов. В экспериментальных подразделениях диагностирование позволило добиться ощутимых результатов в формировании ценностных ориентаций у курсантов. В ходе диагностирования наряду с показателями сформированное™ ценностных ориентаций выявлены внешние признаки ситуативного воздействия средств художественной культуры на сознание и поведение курсантов. К ним относятся: эмоционально-психологическая реакция; высказывания, суждения, оценки; поступки. Эмоционально-психологическая реакция курсантов на явления |
искусство. Средние века», «Искусство Англии, Германии, Голландии, Испании. Франции» и другие. В комплексе с аудиовизуальными методами используются и рецепторнотактильные методы, к которым относятся различные способы воздействия на курсантов, вызывающие различные ощущения. Современные решения в оформлении помещений, организации их освещения, оборудования, целенаправленного использования изобразительных средств в оформительском искусстве призваны воздействовать на ценностные чувства курсантов. В практике оформления спальных помещений используются фотообои с видами уголков природы, животных, устанавливаются аквариумы и другое. Объектом для творчества курсантов являются культурно-оздоровительные комплексы. При создании культурно-оздоровительного комплекса используются национальные традиции, оригинальные элементы декоративно-прикладного искусства в оформлении интерьера, различные виды изобразительного искусства (фреска, мозаика, витражи и другие), деревянная скульптура, которые способствуют приобщению курсантов к традициям и культуре Отечества, укрепляют потребность в здоровом образе жизни. Очевидно, что зрительные, осязательные ощущения, запах, вкус не могут оставаться зоной стихийных влияний. Различные виды таких ощущений выполняют функцию сигналов эмоциональной памяти, пробуждают ценностные образы, воспоминания, переживания. Все методы, относящиеся ко второй группе, отличает прежде всего деятельность субъекта и объекта воспитания, их активные и совместные действия, ориентированные на сохранение и умножение богатства художественной культуры. К относительно самостоятельной группе методов относятся методы диагностики сформированное™ ценностных ориентаций у курсантов ввузов. Они включают в себя методы эмпирических исследований (наблюдение, анкетный опрос, интервьюирование и др.), которые используются с целью 152 получения отдельных показателей, позволяющих в некоторой степени судить о сформированное™ ценностных ориентаций объекта. С овладением методами диагностики, регулярным их применением, воспитателю легче прогнозировать характер воспитательного воздействия, организацию своей воспитательной деятельности. Воспитатель, использующий диагностику сформированности ценностных ориентаций и приобщенности к искусству, может прогнозировать то, как будут восприняты его подчиненными различные средства искусства, обеспечат ли они необходимое влияние на ценностное сознание курсантов. В экспериментальных подразделениях диагностирование позволило добиться ощутимых результатов в формировании ценностных ориентаций у курсантов. В ходе диагностирования наряду с показателями сформированности ценностных ориентаций выявлены внешние признаки ситуативного воздействия средств художественной культуры на сознание и поведение курсантов. К ним относятся: эмоциональнопсихологическая реакция; высказывания, суждения, оценки; поступки. Эмоционально-психическая реакция курсантов на явления художественной культуры и действительности обнаружена в ходе педагогического наблюдения за ними, например, в процессе благоустройства памятных исторических мест (братских могил, мемориалов), территории ввуза и др., при просмотре художественных фильмов, концертов, телевизионных передач и т.п. Находясь вместе с курсантами, воспитатель получает обширный для себя материал о реакции подчиненных на конкретные художественные образы, поведение и поступки героев художественных произведений, историкокультурные явления. Этот метод использовали офицеры экспериментальных подразделений, что позволило им в дальнейшем как в процессе индивидуальновоспитательной работы, так и в ходе проведения коллективных форм, правильнее определять наиболее действенные произведения художественной культуры, художественные образы, популярные среди курсантов художественные методы, формы произведений. В результате, это 153 |