|
117 курсантов. Важнейшими направлениями эстетического воспитания курсантов являются: формирование эстетического сознания курсантов; формирование эстетических чувств и отношений к субъектам и объектам профессиональной деятельности; привитие эстетического отношения к военной форме и воинской символике, знание их истории. Эстетическое воспитание в вузе осуществляется: на учебных занятиях при изучении гуманитарных, специальных и военных дисциплин; в воспитательной деятельности клуба, военного оркестра, библиотек, комнат досуга; под влиянием воинских ритуалов и традиций. При этом используются следующие формы: знакомство с художественно-творческой жизнью Вооруженных Сил, внутренних войск МВД России, работающими для них художниками, писателями, композиторами, поэтами; приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи; активное привлечение курсантов к участию в смотрах художественной самодеятельности и др. Кроме того, в культурной деятельности вуза используются постоянные и временные связи, как с военными, так и с гражданскими культурнопросветительными учреждениями и организациями. На наш взгляд, в педагогической науке аспекты эстетического самовоспитания курсантов исследованы недостаточно глубоко. Между тем, значение этой проблемы непрерывно возрастает. Это вызвано низким общекультурным уровнем значительной части молодежи, поступающей в вузы ВВ МВД, потребностью в разностороннем развитии будущих офицеров. Разумеется, эстетическое самовоспитание и воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и составляют единый педагогически организованный, направляемый и контролируемый процесс. Более того, как показывает практика, этот процесс не сводится только к художественному самовоспитанию, так как значительно глубже и шире |
наслаждения, вызываемого общением с миром прекрасного, они утверждают достоинство личности, помогают ей осознать свою значимость, а через познавательную, прогностическую и воспитательную функции способствуют социализации человека, прививая ему общественно и личностно значимые качества. Эстетическое воспитание курсантов является составной частью духовной культуры общества и входит в структуру воспитательной работы в ввузе. Уровень эстетического воспитания курсантов крайне важен для организации процесса формирования у них ценностных ориентаций средствами художественной культуры. Эстетическое воспитание направлено на разностороннее развитие эстетического сознания, эмоционально-чувственной сферы духовного мира курсантов. Важнейшими направлениями эстетического воспитания курсантов являются: формирование эстетического сознания курсантов; формирование эстетических чувств и отношений к субъектам и объектам профессиональной деятельности; привитие эстетического отношения к военной форме и воинской символике, знание их истории. Эстетическое воспитание в ввузе осуществляется: на учебных занятиях при изучении гуманитарных, специальных и военных дисциплин; в воспитательной деятельности клуба, военного оркестра, библиотек, комнат досуга; под влиянием воинских ритуалов и традиций. При этом используются следующие формы: знакомство с художественно-творческой жизнью Вооруженных Сил, РВСН, работающими для них художниками, писателями, композиторами, поэтами; приобщение к военной проблематике в театре, кино, литературе, живописи; активное привлечение курсантов к участию в смотрах художественной самодеятельности и др. 160 Кроме того, в культурной деятельности ввуза используются постоянные и временные связи как с военными, так и с гражданскими культурнопросветительными учреждениями и организациями. На наш взгляд, в педагогической науке аспекты эстетического самовоспитания курсантов исследованы недостаточно глубоко [19В]. М ежду тем, значение этой проблемы непрерывно возрастает. Это вызвано низким общекультурным уровнем значительной части молодежи, поступающей в ввузы, потребностью в разностороннем развитии будущих офицеров. Разумеется, эстетическое самовоспитание и воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и составляют единый педагогически организованный, направляемый и контролируемый процесс. Более того, как показывает практика, этот процесс не сводится только к художественному самовоспитанию, так как значительно глубже и шире последнего. Эстетическое самовоспитание нацелено на формирование и развитие у курсантов таких качеств, как: а) умение понимать прекрасное и возвышенное в окружающей действительности, в военной службе, в коллективе, в людях, в природе, в искусстве; б) потребность в развитии эстетических чувств, вкусов, к выработке и соблюдению эстетических привычек, манер; в) стремление к непрерывному повышению культуры речи, постоянному поддержанию опрятного внешнего вида; г) потребность в целенаправленной деятельности по эстетизации воинской среды. Деятельность по эстетическому самовоспитанию это особая разновидность духовной деятельности человека [118]. Как и всякой деятельности эстетическому самовоспитанию присуща определенная структура, которую составляют цели, мотивы, методы, способы и приемы работы курсантов над собой. Педагогический анализ процесса эстетического самовоспитания курсантов позволяет говорить о ряде логически взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов работы человека над собой (рис.3.1). 161 |