|
121 последовательности и конкретности курсанты составляют программу работы над собой. Она может включать в себя разработку индивидуальных планов эстетического самовоспитания, ведение дневников и учета прочитанных книг, просмотренных кинофильмов и т.д. В целом эстетическое самовоспитание курсантов направлено на всестороннее и гармоничное художественное развитие своей личности в соответствии с социально значимыми мировоззренческими установками и удовлетворением своих жизненных потребностей. Этот процесс включает в себя: сознательные, целенаправленные действия курсантов, ведущие к самостоятельному познанию мира прекрасного (чтение искусствоведческой литературы, посещение культурно-просветительных учреждений, участие в коллективах художественной самодеятельности и т.д.); критическую самооценку курсантом своих эстетических качеств; выработку курсантом определенного эстетического идеала и эстетического отношения к действительности; внесение в личную эстетическую деятельность систематичности, последовательности и конкретности. Как свидетельствует практика военных вузов, эстетическое самовоспитание курсантов включает следующие задачи: определение собственных эстетических оценок и критериев в соответствии с общественно-эстетическом идеалом; формирование у себя высоких эстетических вкусов, привычек и строгое следование им в военной службе, в общении, в быту; развитие способностей, с одной стороны, замечать, правильно оценивать и активно поддерживать все возвышенное, прекрасное в военной службе, в профессии офицера, с другой стороны, решительно бороться с пошлостью, грубостью и другими безнравственными качествами; систематическое пополнение знаний в области художественной литературы, театра, кино, живописи, музыки; |
за своим поведением и поступками, самоанализом результатов своей деятельности, критических замечаний со стороны товарищей и начальников, самопроверкой себя и своих качеств в конкретном виде деятельности. На основе такого самоизучения вырабатывается самооценка. Благодаря самооценке создается собственный проект самоорганизации. На основе самоизучения и самооценки у курсантов вырабатывается решение заниматься самовоспитанием. По существу на данном этапе создается своеобразная модель работы курсанта над собой, которая конкретизируется и уточняется при планировании самовоспитания и реализуется в повседневной практической деятельности. Цели и задачи эстетического самовоспитания курсантов наиболее отчетливо вырисовываются в идеальном образе, который каждый курсант определяет для себя в процессе работы над собой. Анализ процесса выбора идеала курсантами в современных условиях свидетельствует, что в качестве своего идеала курсанты чаще всего выбирают не какую-то конкретную личность, а, как правило, обобщенный тип личности с своеобразным набором ценностных установок. Для внесения в личную эстетическую деятельность систематичности, последовательности и конкретности курсанты составляют программу работы над собой. Она может включать в себя разработку индивидуальных планов эстетического самовоспитания, ведение дневников и учета прочитанных книг, просмотренных кинофильмов и т.д. В целом эстетическое самовоспитание курсантов направлено на всестороннее и гармоничное художественное развитие своей личности в соответствии с социально значимыми мировоззренческими установками и удовлетворением своих жизненных потребностей. Этот процесс включает в себя: сознательные, целенаправленные действия курсантов, ведущие к самостоятельному познанию мира прекрасного (чтение искусствоведческой литературы, посещение культурно-просветительных учреждений, участие в 163 коллективах художественной самодеятельности и т.д.); критическую самооценку курсантом своих эстетических качеств; выработку курсантом определенного эстетического идеала и эстетического отношения к действительности; внесение в личную эстетическую деятельность систематичности, последовательности и конкретности (составление индивидуальных планов эстетического самовоспитания, ведение дневников и учета прочитанных книг, просмотренных кинофильмов и т.д.). Как свидетельствует практика военных вузов, эстетическое самовоспитание курсантов включает следующие задачи: определение собственных эстетических оценок и критериев в соответствии с общественно-эстетическом идеалом; формирование у себя высоких эстетических вкусов, привычек и строгое следование им в военной службе, в общении, в быту; развитие способностей, с одной стороны, замечать, правильно оценивать и активно поддерживать все возвышенное, прекрасное в военной службе, в профессии офицера, с другой стороны, решительно бороться с пошлостью, грубостью и другими безнравственными качествами; систематическое пополнение знаний в области художественной литературы, театра, кино, живописи, музыки; развитие своих творческих способностей и умений путем активного участия в художественной самодеятельности ввуза. Безусловно, все эти задачи решаются в совместном процессе эстетического воспитания и самовоспитания будущих офицеров. Поэтому актуальной задачей субъектов педагогического процесса в ввузе является проблема повышения эффективности руководства самовоспитанием курсантов. Она представляет собой часть общей проблемы руководства их профессиональным становлением и разносторонним развитием. Результаты исследования показывают, что планомерное руководство самовоспитанием следует рассматривать как одно из важнейших условий формирования 164 |