|
125 В исследовании под методами самовоспитания понимается некоторая совокупность приемов педагогического воздействия человека на самого себя. В результате проведенного исследования установлено, что в качестве ведущих методов в самовоспитании курсантов выделяются: самообязательство, самоорганизация жизни и деятельности, самоконтроль. В результате проведенного исследования установлено, что эстетическое самовоспитание курсантов осуществляется с использованием широкого спектра средств культуры. Прежде всего, это чтение художественной литературы. Оно составляет основное содержание культурного развития курсантов. Это подтверждают данные анкетного опроса. Книгам, как источнику культурного обогащения, отдают предпочтение 68% курсантов. Причем в содержательной направленности литературных произведений явно превалируют исторический и детективный жанры. Известный интерес представляет анализ степени популярности среди курсантского читателя произведений отдельных авторов. Во время опроса выяснилось, что в десятку читаемых авторов вошли: Б. Акунин, В. Пелевин, В. Пикуль. Вторым источником эстетического самовоспитания является просмотр кинофильмов и телепередач. Этот канал используется широко и систематически. На первом месте по популярности стоят жанры: детектив, боевик. Однако какой-либо строгой системы в знакомстве с киноискусством у курсантов нет. Здесь они во многом зависят от кинорепертуара клубов, городских кинотеатров и видеокассет. Следующий путь и источник эстетического самовоспитания посещение театров, концертных залов, музеев, выставок и других культурнопросветительных учреждений. Степень посещаемости данных заведений весьма низкая. Роль руководителей курсантских подразделений и преподавателей в |
курсантов теорией и методиками эстетического самовоспитания, осуществление педагогического контроля в различных формах на всем протяжении обучения; 4) личная примерность преподавателей в эстетическом самосовершенствовании, высокое качество преподавания; 5) наличие у курсантов перспектив в этом процессе как объективного порядка (необходимость развития творческого начала, чтобы уметь компетентно решать профессиональные задачи,. самостоятельно анализировать сложные явления в обществе), так и субъективного (престижность художественной образованности, расчет на ее использование в дальнейшей работе, например, в качестве преподавателя и т.п.). Изучение самовоспитания как психолого-педагогического явления показало, что оно обусловлено, прежде всего, особенностями воздействия курсантов на самих себя, спецификой преломления внешних требований через систему методов и приемов самовоспитания. Поэтому методы и приемы, используемые в работе над собой, являются весьма специфичными [30]. В исследовании под методами . самовоспитания понимается некоторая совокупность приемов педагогического воздействия человека на самого себя. В результате проведенного исследования установлено, что в качестве ведущих методов в самовоспитании курсантов выделяются: самообязательство, самоорганизация жизни и деятельности, самоконтроль. В результате проведенного исследования установлено, что эстетическое самовоспитание курсантов осуществляется с использованием широкого спектра средств художественной культуры. Роль субъектов учебно-воспитательной деятельности заключается в том, чтобы создать курсантам необходимые условия для планомерного и эффективного использования путей и источников своего эстетического роста. Прежде всего, это чтение художественной литературы. Оно составляет основное содержание культурного развития курсантов. Это подтверждают данные анкетного опроса. Книгам как источник}' 168 культурного обогащения отдают предпочтение 64% курсантов. Причем в содержательной направленности литературных произведений явно превалируют исторический и детективный жанры (Приложение 10). Известный интерес представляет анализ степени популярности среди курсантского читателя произведений отдельных авторов. Во время опроса выяснилось, что в десятку читаемых авторов вошли: Б. Акунин, В. Пелевин, В. Пикуль. Помимо книг курсанты охотно читают журналы. Наибольшим успехом пользуются следующие издания: Компьютерра, M en’s Health. Вторым источником эстетического самовоспитания является просмотр кинофильмов и телепередач. Этот канал используется широко и систематически. На первом месте по популярности стоят жанры: детектив, боевик. Однако какой-либо строгой системы в знакомстве с киноискусством у курсантов нет. Здесь они во многом зависят от кинорепертуара клубов, городских кинотеатров и видеокассет. Следующий путь и источник эстетического самовоспитания посещение театров, концертных^ залов, музеев, выставок и других культурнопросветительных учреждений. Степень посещаемости данных заведений отражена в Приложении 11.9. Роль руководителей курсантских подразделений и преподавателей в данном случае состоит в том, чтобы порекомендовать курсантам наиболее рациональный план ознакомления с изобразительным искусством, театром, кино, указать необходимую литературу и по возможности оказать содействие в посещении культурно-просветительных учреждений. Эстетическом}’ самовоспитанию способствует пропаганда произведений искусства высокохудожественного содержания и совместное с курсантами их обсуждение для выработки коллективного мнения. Заслуживает внимания опыт работы по руководству эстетическим самовоспитанием курсантов предметно-методической комиссии культурологии 169 |