|
126 данном случае состоит в том, чтобы порекомендовать курсантам наиболее рациональный план ознакомления с изобразительным искусством, театром, кино, указать необходимую литературу и по возможности оказать содействие в посещении культурно-просветительных учреждений. Эстетическому самовоспитанию способствует пропаганда произведений искусства высокохудожественного содержания и совместное с курсантами их обсуждение для выработки коллективного мнения. Вышеизложенное подтверждает объективную необходимость и непрерывное возрастание роли командного и профессорскопреподавательского состава вуза в руководстве эстетическим самовоспитанием курсантов. Практика показывает, что в эстетическом самовоспитании курсантов имеется ряд нерешенных проблем. Например, накопленный в вузах опыт эстетического самовоспитания будущих офицеров недостаточно глубоко обобщается и анализируется, редко освещается в периодической военной печати. Безусловно, серьезную помощь эстетическому самовоспитанию оказал бы регулярный выпуск Воениздатом популярных брошюр по изобразительному искусству, театру, кино, музыке, литературе и т.д. Кроме того, полезно было бы обеспечить комнаты досуга специальным набором аудио и видеозаписей с классической музыкой, выступлениями мастеров культуры. Большинство курсантов вузов внутренних войск обладают низкой танцевальной культурой. Будущие офицеры испытывают большую потребность в умении современно, красиво танцевать. Помочь им в этом могут и обязаны специальные факультативы и работники клубов. |
культурного обогащения отдают предпочтение 64% курсантов. Причем в содержательной направленности литературных произведений явно превалируют исторический и детективный жанры (Приложение 10). Известный интерес представляет анализ степени популярности среди курсантского читателя произведений отдельных авторов. Во время опроса выяснилось, что в десятку читаемых авторов вошли: Б. Акунин, В. Пелевин, В. Пикуль. Помимо книг курсанты охотно читают журналы. Наибольшим успехом пользуются следующие издания: Компьютерра, M en’s Health. Вторым источником эстетического самовоспитания является просмотр кинофильмов и телепередач. Этот канал используется широко и систематически. На первом месте по популярности стоят жанры: детектив, боевик. Однако какой-либо строгой системы в знакомстве с киноискусством у курсантов нет. Здесь они во многом зависят от кинорепертуара клубов, городских кинотеатров и видеокассет. Следующий путь и источник эстетического самовоспитания посещение театров, концертных^ залов, музеев, выставок и других культурнопросветительных учреждений. Степень посещаемости данных заведений отражена в Приложении 11.9. Роль руководителей курсантских подразделений и преподавателей в данном случае состоит в том, чтобы порекомендовать курсантам наиболее рациональный план ознакомления с изобразительным искусством, театром, кино, указать необходимую литературу и по возможности оказать содействие в посещении культурно-просветительных учреждений. Эстетическом}’ самовоспитанию способствует пропаганда произведений искусства высокохудожественного содержания и совместное с курсантами их обсуждение для выработки коллективного мнения. Заслуживает внимания опыт работы по руководству эстетическим самовоспитанием курсантов предметно-методической комиссии культурологии 169 кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Военной академии имени Петра Великого, где председателем является Э.Г. Швец, член Союза художников. Здесь преподаватели регулярно организуют и посещают с курсантами музеи и художественные выставки. Такие мероприятия дают значительную пользу, позволяют привлечь внимание курсантов к изобразительному искусству. Как показало исследование, важным источником эстетического самовоспитания курсантов являются занятия в Университете культуры. Курсанты, регулярно посещающие занятия, получают там эстетические знания, навыки слушания серьезной классической музыки, умения смотреть и понимать произведения изобразительного искусства. Чтение художественной литературы, просмотр кинофильмов, посещение театров, концертных залов, музеев, выставок, занятий в Университетах культуры составляют главное направление эстетического самовоспитания будущих офицеров. Кроме того, этой деятельности способствуют: участие курсантов в коллективах художественной самодеятельности, в театрах-студиях, любительских киностудиях, занятия литературным творчеством, физической культурой и т.п. Вышеизложенное подтверждает объективную необходимость и непрерывное возрастание роли командного и профессорскопреподавательского состава ввуза в руководстве эстетическим самовоспитанием курсантов. Как показало опытно-экспериментальное исследование, роль субъектов учебно-воспитательного процесса в руководстве эстетическим самовоспитанием курсантов заключается в следующем: 1) Личный пример руководства ввузов и преподавательского состава в эстетическом самовоспитании. Курсанты уважают эстетически эрудированных воспитателей, часто обращаются к ним за разъяснениями по различным вопросам. Поэтому обязанностью субъектов учебновоспитательного процесса является готовность к таким беседам, к ответам на 170 учреждений; выпуск в ввузе самодеятельных культурно-информационных журналов с привлечением к участию в них будущих офицеров. Сюда относятся также: оформление в кабинетах, аудиториях, библиотеках, комнатах досуга иллюстрированных альбомов «В помощь любителю искусства» и периодически обновляемых стендов «В мире прекрасного»; регулярное проведение общевузовских конкурсов на лучший рассказ, очерк, стих, рисунок, фотоснимок и т.п.; систематическое воспитание у будущих офицеров хорошего эстетического вкуса путем продуманного подбора в клубе и на курсе аудио и видеозаписей, подписки иллюстрированных журналов, приобретение библиотечек по искусству; повсеместная работа за повышение культуры речи курсантов; организация регулярного учета эстетических запросов и пожеланий курсантов. При этом учитывается разница эстетических вкусов курсантов различных сроков обучения, а также их индивидуальных интересов. Практика показывает, что в эстетическом самовоспитании курсантов имеется ряд нерешенных проблем. Например, накопленный в ввузах опыт эстетического самовоспитания будущих офицеров недостаточно глубоко обобщается и анализируется, редко освещается в периодической военной печати. Безусловно, серьезную помощь эстетическому самовоспитанию оказал бы регулярный выпуск Воениздатом популярных брошюр по изобразительном}' искусству, театру, кино, музыке, литературе и т.д. Кроме того, полезно было бы обеспечить комнаты досуга специальным набором аудио и видеозаписей с классической музыкой, выступлениями мастеров культуры. Большинство курсантов ввузов РВСН обладает низкой танцевальной культурой. Будущие офицеры испытывают большую потребность в умении современно, красиво танцевать. Помочь им в этом могут и обязаны специальные факультативы и работники клубов. 172 |