|
127 ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ Основными путями совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций и личных перспектив у курсантов вузов средствами культуры являются: развитие организационно-педагогических основ формирования ценностных ориентаций личности курсанта, улучшение содержания и методики данного процесса, повышение эффективности руководства эстетическим самовоспитанием курсантов. В основе совершенствования организационно-педагогических основ в вузе лежит культурологический подход. Гуманитарная программа в этом случае представляет собой не набор разрозненных дисциплин, а цельный, стройный, поэтапно раскрываемый курс науки о культуре, органично сочетающий фундаментальные, специальные и общественные предметы в качестве культурных оснований. Совершенствование содержания исследуемого процесса имеет следующие составляющие: использование в формировании ценностных ориентаций у курсантов средств художественной культуры высокого социально значимого звучания; целенаправленный подбор произведений художественной культуры, гармоничных по содержанию и форме, отражающих образы военнослужащих, примеры их верности российскому государству, воинскому долгу, проявления дружбы и взаимопомощи, соблюдения чести и достоинства российского воина; расширение видового и жанрового многообразия произведений художественной культуры, используемых в учебно-воспитательной деятельности, формирующегося с учетом индивидуального подхода, интересов и потребностей курсантов; взаимодействие различных видов художественной культуры в едином педагогическом процессе, способствующем обогащению художественных вкусов, росту общего культурного уровня курсантов; комплексность |
Анализ и оценка сведений, показателей, полученных в ходе диагностирования, позволяет воспитателю получить богатый материал, позволяющий ему прогнозировать и проектировать воспитательные процессы и ситуации. Рассмотрев поставленные вопросы, сформулируем некоторые выводы. Совершенствование содержания исследуемого процесса осуществляется по следующим направлениям: целенаправленный подбор произведений художественной культуры, гармоничных по содержанию и форме, отражающих образы военнослужащих, примеры их верности российскому государству, воинскому долгу, проявления дружбы и взаимопомощи, соблюдения чести и достоинства российского воина; расширение видового и жанрового многообразия произведений художественной культуры, используемых в учебно-воспитательной деятельности, формирующегося с учетом индивидуального подхода, интересов и потребностей курсантов; взаимодействие различных видов художественной культуры в едином педагогическом процессе, способствующем обогащению художественных вкусов, росту общего культурного уровня курсантов; комплексность воздействия на сознание курсанта по видам ценностных ориентаций (социальным, профессиональным, нравственным, эстетическим и др-)В процессе формирован™ ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры выявлены следующие группы методов: а) первичного формирования сознания; б) организации поведения и деятельности; в) формирования чувств и отношений; г) диагностики. Эти методы тесно связаны с содержанием и целями педагогического процесса, выступают в системе со средствами художественной культуры и реализуются через профессиональную учебно-воспитательную деятельность. Совершенствование методики процесса формирования ценностных ориентаций 156 творческой обстановки в ввузе; использование преемственности культурнообразовательной парадигмы. 4. Содержание процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры связано с содержанием используемых художественных произведений, которое обычно соотносится с фактом отражения действительности и ее духовно-эмоционального преобразования в сознании, а также его ценностным осмыслением. Исходя из этого, совершенствование содержания исследуемого процесса имеет следующие составляющие: использование в формировании ценностных ориентаций у курсантов средств художественной культуры высокого социально значимого звучания; целенаправленный подбор произведений художественной культуры, гармоничных по содержанию и форме, отражающих образы военнослужащих, примеры их верности российскому государству, воинскому долгу, проявления дружбы и взаимопомощи, соблюдения чести и достоинства российского воина; расширение видового и жанрового многообразия произведений художественной культуры, используемых в учебно-воспитательной деятельности, формирующегося с учетом индивидуального подхода, интересов и потребностей курсантов; взаимодействие различных видов художественной культуры в едином педагогическом процессе, способствующем обогащению художественных вкусов, росту общего культурного уровня курсантов; комплексность воздействия на сознание курсанта по видам ценностных ориентаций (социальным, профессиональным, нравственным, эстетическим и др.)5. В процессе формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры выявлены следующие группы методов: а) первичного формирования сознания; б) организации поведения и деятельности; в) формирования чувств и отношений; г) диагностики. Эти методы тесно связаны с содержанием и целями педагогического процесса, выступают в системе со средствами художественной культуры и реализуются 174 сознание курсантов, система управления играет роль посредника между высшими и низшими органами управления). В основе совершенствования организационно-педагогических основ в ввузе лежит культурологический подход, органично сочетающий фундаментальные, специальные и общественные предметы в качестве культурных оснований. Исходя из этого, специфические задачи руководства ввуза и кафедр по созданию культурной среды в ввузе включают в себя: введение в учебные планы базовых культурологических курсов; создание творческой обстановки в ввузе; использование преемственности культурнообразовательной парадигмы. Содержание процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры связано с содержанием используемых художественных произведений, которое обычно соотносится с фактом отражения действительности и ее духовно-эмоционального преобразования в сознании, а также его ценностным осмыслением. Исходя из этого, совершенствование содержания исследуемого процесса имеет следующие составляющие: использование в формировании ценностных ориентаций у курсантов средств художественной культуры высокого социально значимого звучания; целенаправленный подбор произведений художественной культуры, гармоничных по содержанию и форме, отражающих образы военнослужащих, примеры их верности российскому государству, воинскому долгу, проявления дружбы и взаимопомощи, соблюдения чести и достоинства российского воина; расширение видового и жанрового многообразия произведений художественной культуры, используемых в учебно-воспитательной деятельности, формирующегося с учетом индивидуального подхода, интересов и потребностей курсантов; взаимодействие различных видов художественной культуры в едином педагогическом процессе, способствующем обогащению художественных вкусов, росту общего культурного уровня курсантов; комплексность воздействия на сознание курсанта по видам ценностных 180 |