|
128 воздействия на сознание курсанта по видам ценностных ориентаций (социальным, профессиональным, нравственным, эстетическим и др.). Совершенствование методики процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов средствами художественной культуры предполагает: расширение арсенала используемых методов; применение активных методов обучения и воспитания; повышение качества подготовки к планируемым мероприятиям; комплексное применение методов; активизация клубной, внеучебной работы. Руководство эстетическим самовоспитанием призвано обеспечить, вопервых, потребность в самовоспитании и его общественно ценную мотивацию; во-вторых, включение каждого курсанта в процесс активной работы над собой; в-третьих, создание необходимых условий, стимулирующих процесс эстетического самовоспитания. |
у курсантов ввузов средствами художественной культуры предполагает: расширение арсенала используемых методов; применение активных методов обучения и воспитания; повышение качества подготовки к планируемым мероприятиям; комплексное применение методов; активизация клубной, внеучебной работы. 3.3 Повыш ение эф фективности педагогического руководства эстетическим самовоспитанием курсантов ввузов Как свидетельствуют результаты опытно-экспериментальной работы, успех процесса по формированию ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры в значительной мере определяется их умением целенаправленно и систематически работать над собой. В исследовании Л.Н. Уварова подчеркивается, что самовоспитание непременное условие совершенствования личности [178]. В педагогике высшей военной школы под самовоспитанием курсантов „обычно понимается их целенаправленная активная деятельность, способствующая формированию и развитию положительных и устранению отрицательных качеств в соответствии с требованиями общества, воинской службы, профессиональной деятельности офицера. Самовоспитание обусловлено, прежде всего, внешними факторами: требованиями общества и воинской службы, необходимостью выполнения уставных правил поведения и регламента служебной деятельности. Под влиянием внешних факторов у курсантов создаются внутренние предпосылки для самовоспитания, формируются четкие высоконравственные мотивационные установки, потребности, взгляды, убеждения, уточняются жизненные цели и идеалы, которыми они руководствуются в целенаправленной работе над собой. ' 157 через профессиональную учебно-воспитательную деятельность. Совершенствование методики процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры предполагает: расширение арсенала используемых методов; применение активных методов обучения и воспитания; повышение качества подготовки к планируемым мероприятиям; комплексное применение методов; активизация клубной, внеучебной работы. 6. Руководство эстетическим самовоспитанием призвано обеспечить, вопервых, потребность в самовоспитании и его общественно ценную мотивацию; во-вторых, включение каждого курсанта в процесс активной работы над собой; в-третьих, активизацию и повышение уровня эстетического самовоспитания курсантов, уже им занимающихся; в-четвертых, создание необходимых условий, стимулирующих процесс эстетического самовоспитания. 7. К основным педагогическим условиям успешного руководства процессом эстетического самовоспитания курсантов относятся: целенаправленность процесса эстетического самовоспитания, учет его результатов; наличие механизмов оценивания эстетической компетентности курсантов; организация эстетического самовоспитания в коллективе курсантской группы, которая включает в себя согласованность деятельности преподавателей и командиров по руководству самовоспитанием, вооружение курсантов теорией и методиками эстетического самовоспитания, осуществление педагогического контроля в различных формах на всем протяжении обучения; личная примерность преподавателей в эстетическом самосовершенствовании, высокое качество преподавания; наличие у курсантов перспектив в этом процессе, как объективного порядка (необходимость развития творческого начала, чтобы уметь компетентно решать профессиональные задачи, самостоятельно анализировать сложные явления в обществе), так и субъективного (престижность художественной образованности, расчет на ее использование в дальнейшей работе, например, в качестве преподавателя и т.п.). 175 ориентаций (социальным, профессиональным, нравственным, эстетическим и др.). В процессе формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры выявлены следующие группы методов: а) первичного формирования сознания; б) организации поведения и деятельности; в) формирования чувств и отношений; г) диагностики. Эти методы тесно связаны с содержанием и целями педагогического процесса, выступают в системе со средствами художественной культуры и реализуются через профессиональную учебно-воспитательную деятельность. Совершенствование методики процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры предполагает: расширение арсенала используемых методов; применение активных методов обучения и воспитания; повышение качества подготовки к планируемым мероприятиям; комплексное применение методов; активизация клубной, внеучебной работы. Руководство эстетическим самовоспитанием призвано обеспечить, вопервых, потребность в самовоспитании и его общественно ценную мотивацию; во-вторых, включение каждого курсанта в процесс активной работы над собой; в-третьих, активизацию и повышение уровня эстетического самовоспитания курсантов, уже им занимающихся; в-четвертых, создание необходимых условий, стимулирующих процесс эстетического самовоспитания. К основным педагогическим условиям успешного руководства процессом эстетического самовоспитания курсантов относятся: целенаправленность процесса эстетического самовоспитания, учет его результатов; наличие механизмов оценивания эстетической компетентности курсантов; организация эстетического самовоспитания в коллективе курсантской группы, которая включает в себя согласованность деятельности преподавателей и командиров по руководству самовоспитанием, вооружение курсантов теорией и методиками эстетического самовоспитания, осуществление педагогического контроля в 181 |