Проверяемый текст
Ковыляев, Константин Николаевич; Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры (Диссертация 2003)
[стр. 30]

30 курсанта и определяющих его избирательность в поведении, отношениях и деятельности.
Определение сущности ценностных ориентаций конкретизирует их содержательную сторону, которая представляет собой сложное интегральное образование.

В результате проведенного исследования выявлено, что ценностная ориентация в своей внутренней структуре может проявляться как значение, когда предмет или процесс, находящийся в аксиологическом поле личности, раскрывает свое смысловое содержание, представляет информацию о собственных свойствах, особенностях, благодаря которой происходит оценивание и отнесение рассматриваемого феномена в ту или иную ценностную систему.
Ценностная ориентация может выступать в качестве цели, которая рассматривается как осознанный желаемый результат, регулирующий человеческие стремления и поступки.
Ценность-цель безусловно содержит информацию об идеале и перспективах, указывающую на пути и средства деятельности личности.

Ряд ученых в своих типологиях ценностных ориентаций (М.
Рокич, В.А.
Ядов и др.) специально выделяют такие ценностицели.

Так, у М.
Рокича их количество достигает восемнадцати1.

Возможен и уровень функционирования ценностных ориентаций как принципов.
Этот вариант связан с приданием ценностным ориентациям статуса руководящей идеи, основного положения, внутреннего убеждения, четко
регламентирующего деятельность человека.
Довольно часто ценностные ориентации, достигшие уровня принципа, обеспечивают согласие в социальных группах.
Ценность как норма позволяет усилить упорядоченность социальных взаимодействий, точно обрисовать выполнение выработанных человечеством правил.
На этом уровне ценностные ориентации отражают позицию личности в данной ситуации, ориентированную
1Асташова H.A.
Педагогическая аксиология/Педагогика, №8,2002 г.
С.
17.
[стр. 28]

ее структурным компонентом, определяющим ее направленность на достижение значимой цели.
Это подтверждает и словарное определение данной категории: «Ценностные ориентации есть разделяемые личностью социальные ценности, выступающие в качестве целей жизни и основных средств достижения этих целей» [101, с.143].
Результаты исследования позволяют заключить, что ценностные ориентации представляют собой совокупность установок сознания личности, образующих индивидуальную систему ценностей курсанта и определяющих его избирательность в поведении, отношениях и деятельности.
Определение сущности ценностных ориентаций конкретизирует их содержательную сторону, которая представляет собой сложное интегральное образование.
В результате проведенного исследования выявлено, что ценностная ориентация в своей внутренней структуре может проявляться как значение, когда предмет или процесс, находящийся в аксиологическом поле личности, раскрывает свое смысловое содержание, представляет информацию о собственных свойствах, особенностях, благодаря которой происходит оценивание и отнесение рассматриваемого феномена в ту или иную ценностную систему.
Ценностная ориентация может выступать в качестве цели, которая рассматривается как осознанный желаемый результат, регулирующий человеческие стремления и поступки.
Ценность-цель безусловно содержит информацию об идеале и перспективах, указывающую на пути и средства деятельности личности.

Целая группа ученых в своих типологиях ценностных ориентаций (М.
Рокич, В.А.
Ядов и др.) специально выделяют такие ценности-цели
(терминальные ценности).
Так, у М.
Рокича их количество достигает восемнадцати
[13].
Возможен и уровень функционирования ценностных ориентаций как* принципов.
Этот вариант связан с приданием ценностным ориентациям статуса руководящей идеи, основного положения, внутреннего убеждения, четко
per28

[стр.,29]

ламентирующего деятельность человека.
Довольно часто ценностные ориентации, достигшие уровня принципа, обеспечивают согласие в социальных группах.
Ценность как норма позволяет усилить упорядоченность социальных взаимодействий, точно обрисовать выполнение выработанных человечеством правил.
На этом уровне ценностные ориентации отражают позицию личности в данной ситуации, ориентированную
на конкретные образцы поведения, обобщенные принципы деятельности.
Ценности-нормы способны реализовать инструментальную функцию по отношению к ценностям, находящимся на уровне идеала.
Ценностная ориентация, отмеченная идеальным проявлением, отражает совершенный образец ценностного выражения личности.
Это главный критерий в решении практически любых вопросов, это самый действенный стимул поведения и деятельности человека.
В результате рассмотрения содержательной стороны ценностных ориентаций их структура может иметь следующий вид (рис.1.3): 29 ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ значение идеал норма принципы цель Рис.1.3 Структура ценностных ориентаций В зависимости от того, что выступает объектом оценочного отношения человека — материальный мир, другой человек или собственное «Я», ценностные ориентации условно делятся на материальные, социальные и духовные.
Будучи образованием идеального порядка, ценностные ориентации получают практическое воплощение в реальном поведении людей на профессиональном, общественном, образовательном, семейно-бытовом, личностном и прочих уровнях.
В зависимости от того, чьи потребности или цели отражают эти психологические образования — отдельной личности, определенной группы или

[стр.,42]

Ценностные ориентации представляют собой совокупность установок сознания личности, образующих индивидуальную систему ценностей курсанта и определяющих его избирательность в поведении, отношениях и деятельности.
Определение сущности ценностных ориентаций конкретизирует их содержательную сторону, которая представляет собой сложное интегральное образование
и включает в себя: значение, идеал, норму, принципы, цель.
Выявлены следующие виды ценностных ориентаций курсантов: социальные; социально-политические; военно-профессиональные; нравственные; эстетические; военно-технические.
Становление и формирование личности курсанта, главным образом, происходит в высшем военно-учебном заведении.
Особая роль данного общественного учреждения состоит в том, что оно призвано превратить общечеловеческие ценности в систему профессиональных качеств личности будущего офицера.
Формирование ценностных ориентаций у курсантов предполагает использование определенных средств обучения и воспитания.
В развитие гипотезы нашего исследования таковыми являются средства художественной культуры, сущность и содержание которых раскрывается в следующем параграфе.
1.2.
Средства художественной культуры как фактор формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов Наряду с определением целей, субъектов и нормативной базы реализации процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов, одним из важнейших аспектов уяснения его механизма является выявление средств, с помощью которых этот механизм приводится в «действие».
Именно они явля42

[Back]