|
34 ориентаций у курсантов вуза являются профессиональные, духовнонравственные и социально-политические ориентации. Предлагаемая структура включает в себя основные ценностные ориентации, обусловленные сферой жизнедеятельности современного курсанта. Данные виды ценностных ориентаций взаимосвязаны друг с другом и взаимно влияют друг на друга. Вместе с тем в структуре ценностных ориентаций у курсантов доминирующее место занимают профессиональные ориентации. Это следует из того, что, во-первых, от характера и содержания профессиональной деятельности как конкретного вида трудовой деятельности вообще зависит содержание прочих форм жизнедеятельности, во-вторых, именно профессиональная деятельность заключает в себе большие возможности для наиболее полного проявления способностей к реализации потребностей личности. В общем виде профессиональные ориентации это процесс осознания индивидом существующих в обществе конкретных видов трудовой деятельности, собственных наклонностей и способностей к одному (или нескольким) из путей и средств овладения знаниями и навыками, необходимыми для выполнения профессионально-трудовых функций. Специфика профессиональных ориентаций курсантов вузов внутренних войск обусловлена особенностями и сложностью воинского труда по поддержанию боевой готовности войск и обеспечению внутренней безопасности страны в соблюдении законных прав и свобод граждан в современном обществе, существующим уровнем престижности военной профессии, социальным статусом военных в обществе, конкретными социокультурными условиями вуза. Все это в совокупности оказывает воздействующее влияние на формирование профессиональных ориентаций курсантов. Профессиональные ориентации включают, с одной стороны, представления курсантов о своей будущей профессии, а с другой стороны, жизненные цели и перспективы, которые они связывают со своей будущей профессией, выступающие критериями оценки профессиональног о выбора. |
офицера важная воспитательная задача военно-учебного заведения. Военная реформа и связанное с ней духовное возрождение Российской армии предполагают воспроизведение и культивирование лучших нравственных качеств, традиционно присущих для российского офицерства. Анализ литературных источников показывает, что авторы все чаще обращаются к очень важной проблеме духовно-нравственному облику русского офицера, пытаясь по выражению С.В. Волкова, из «сухих колонок цифр и официальных строчек документов представить славные образы наших предков, заложивших великие традиции военных профессионалов» [34]. Как подчеркивают исследователи, характеризуя нравственные качества русского офицера, необходимо иметь ввиду тот «высокий нравственный ценз, понимаемый как совокупность личностных качеств, необходимых человеку, решившему посвятить себя служению Отечеству»[6], который существовал в русской армии. Речь идёт о таких качествах, как сочетание высокого достоинства и благородства со способностью подавить личное честолюбие ради пользы Отечеству, верность православной вере, интерес к истории России. В условиях, когда духовное сознание общества подвергается серьезным испытаниям, проблема формирования ценностных ориентаций у курсантов приобретает особое значение не только как решающий фактор обеспечения высокой боевой готовности и боеспособности российской армии, но и как фактор реформирования и духовного подъема общества. Совершенно очевидно, что в новых условиях необходимо постоянно изучать ценностные ориентации курсантов, изменения и направленность их в процессе трансформации общества. Нам представляется, что применительно к целям нашего исследования необходимыми и достаточными компонентами системы ценностных ориентаций у курсантов ввуза являются профессиональные, духовно-нравственные и социально-политические ориентации. Предлагаемая структура включает в себя основные ценностные ориентации, обусловленные сферой жизнедеятельности 31 современного курсанта. Данные виды ценностных ориентаций взаимосвязаны друг с другом и взаимно влияют друг на друга. Вместе с тем в структуре ценностных ориентаций у курсантов доминирующее место занимают профессиональные ориентации. Это следует из того, что, во-первых, от характера и содержания профессиональной деятельности как конкретного вида трудовой деятельности вообще зависит содержание прочих форм жизнедеятельности, вовторых, именно профессиональная деятельность заключает в себе большие возможности для наиболее цолного проявления способностей к реализации потребностей личности. В общем виде профессиональные ориентации это процесс осознания индивидом существующих в обществе конкретных видов трудовой деятельности, собственных наклонностей и способностей к одному (или нескольким) из путей и средств овладения знаниями и навыками, необходимыми для выполнения профессионально-трудовых функций [65]. Специфика профессиональных ориентаций курсантов обусловлена особенностями и сложностью воинского труда по поддержанию боевой готовности войск и обеспечению безопасности страны в современном обществе, существующим уровнем престижности военной профессии, социальным статусом военных в обществе, конкретными социокультурными условиями ввуза. Все это в совокупности оказывает воздействующее влияние на формирование профессиональных ориентаций курсантов. Профессиональные ориентации включают, с одной стороны, представления курсантов о своей будущей профессии, а с другой стороны, жизненные цели и перспективы, которые они связывают со своей будущей профессией, выступающие критериями оценки профессионального выбора. Духовно-нравственные ориентации являются неотъемлемым элементом структуры ценностных ориентаций у курсантов ввуза. Данные ориентации определяют направленность и характер мировоззрения личности, цели и смысл ее деятельности. Кроме того, духовно-нравственные ориентации выполняют гене32 103 Таблица 2.2. Данные констатирующего эксперимента уровня сформированностн ценностных ориентаций у курсантов, (средний балл / процент) Группы Усредненная оценка уровня сформированностн ценностных ориентаций у курсантов Высокий Средний Низкий Экспериментальная 4,5 (10%) 4,0 (65%) 3,3 (25%) Контрольная 4,4(15%) 3,9 (60%) 3,1 (25%) В структуре ценностных ориентаций курсантов доминирующее место занимают профессиональные ориентации. Это следует из того, что, во-первых, от характера и содержания профессиональной деятельности как конкретного вида трудовой деятельности вообще зависит содержание прочих форм жизнедеятельности, во-вторых, именно профессиональная деятельность заключает в себе большие возможности для наиболее полного проявления способностей к реализации потребностей личности. В общем виде профессиональные ориентации это процесс осознания индивидом существующих в обществе конкретных видов трудовой деятельности, собственных наклонностей и способностей к одному (или нескольким) из путей и средств овладения знаниями и навыками, необходимыми для выполнения профессионально-трудовых функций [65]. В качестве мотивов, определяющих выбор профессии кадрового военного, на первом месте указывается интерес к военной технике и стремление управлять ею. Существенно ниже удельный вес таких мотивов выбора военной профессии, как общественная значимость и престиж профессии офицера, романтика офицерской службы, желание продлить семейную династию. Тенденция к росту стремления получить образование за государственный счет свидетельствует о повышении меркантилизма в отношении военного образования (Приложение З.Рис.З.1.). Изменение социального и экономического статуса кадровых офицеров влияет на отношение к учебе и желание курсантов продолжить службу в качестве кадрового военнослужащего. Так, около 40% курсантов испытывают раз |