|
47 осуществляется посредством активной деятельности самих обучаемых. При этом преподаватель и командир призван организовывать и направлять указанную деятельность обучаемых, достигая тем самым поставленных целей обучения, воспитания и развития личности будущего офицера ВВ МВД России. Проведенный анализ более 50 трудов отечественных и зарубежных педагогов, практической педагогической деятельности субъектов учебновоспитательного процесса в вузах, результатов специальных опросов позволил определить процесс формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов как целенаправленный педагогический процесс воздействия различными средствами культуры на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера. Процесс формирования ценностных ориентаций у курсантов как часть целостного педагогического процесса в вузе имеет следующие признаки: его объектом является личность курсанта; предметом выступает деятельность самого курсанта по усвоению системы норм и ценностей в различных сферах жизнедеятельности; конечной целью является личностное развитие курсанта, проявляющееся в формировании и развитии у него устойчивых ценностных ориентаций. Практика вузов показывает, что исследуемый процесс имеет своими задачами: формировать у курсантов социально значимые мировоззренческие установки и устремления; передать опыт ценностного отношения к военной службе от поколения к поколению; служить приобщению курсантов к традициям, культурным ценностям, отобранным на основании идеала; |
культуры, без воспитания»[113]. Поскольку воспитание осуществляется в рамках определенного государства, оно носит детерминистский характер и определяется потребностями общества, тенденциями его развития. Формирование ценностных ориентаций личности происходит под влиянием общественных воздействий. По утверждениям Д.С. Лихачева, П.Л. Капицы, с совершенствованием социальных и духовных отношений в обществе совершенствуется и развивается сам человек. Он обладает богатыми природными возможностями, позволяющими ему изменять и улучшать свои личностные качества и окружающую действительность. Важное методологическое значение имеет положение о том, что подлинная наука, отражая объективные законы общественного развития, неизбежно должна служить общественному прогрессу, утверждению человека как высшей ценности общества[189]. Принцип деятельности, разработанный в отечественной психологопедагогической науке [111], позволяет считать, что развитие обучаемых будет происходить лишь на основе усвоения богатого социального опыта, которое осуществляется посредством активной деятельности самих обучаемых. При этом преподаватель призван организовывать и направлять указанную деятельность обучаемых, достигая тем самым поставленных целей обучения, воспитания и развития личности.[5, с.9] Проведенный анализ более 70 трудов отечественных и зарубежных педагогов, практической педагогической деятельности субъектов учебновоспитательного процесса в ввузах, результатов специальных опросов позволил определить процесс формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры как целенаправленный педагогический процесс воздействия средствами художественной культуры на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера. 69 Процесс формирования ценностных ориентаций у курсантов как часть целостного педагогического процесса в ввузе имеет следующие признаки: его объектом является личность курсанта; предметом выступает деятельность самого курсанта по усвоению системы норм и ценностей в различных сферах жизнедеятельности; конечной целью является личностное развитие курсанта, проявляющееся в формировании и развитии у него устойчивых ценностных ориентаций. Практика ввузов показывает, что исследуемый процесс имеет своими задачами: формировать у курсантов социально значимые мировоззренческие установки и устремления; передать опыт ценностного отношения к военной службе от поколения к поколению; служить приобщению курсантов к традициям, культурным ценностям, отобранным на основании идеала; осуществлять передачу духовных ценностей с помощью средств художественной культуры, воплощающих взаимопроникновение художественных и эстетических явлений; обеспечивать развитие личности курсанта в современных условиях, необходимое для успешного овладения профессией военного. Целенаправленное изучение практической деятельности ввузов позволило выявить ряд объективных и субъективных факторов, под влиянием которых развиваются ценностные ориентации курсантов. К объективным факторам формирования ценностных ориентаций можно отнести, во-первых, совокупность всех общественных, прежде всего, материально-экономических отношений, которые в решающей степени обусловливают социальные свойства личности; во-вторых, социальную среду и характер учебно-воспитательной деятельности ввузов; в-третьих, влияние духовной культуры общества, уровня развития общественного сознания, способов его связи и взаимодействия с сознанием курсанта, протекающие в данный момент духовные процессы, систему воспитательной работы и т.д. Субъективными факторами по своей природе являются: уровень культурной развитости личности курсанта; его способность к усвоению ценностей художественной культуры, критически осмысливать си70 Обобщение всего вышеизложенного позволило представить структуру процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры в виде его модели (Рис. 1.4 ). Проведенное теоретическое обоснование сущности и содержания педагогического процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, требовало экспериментальной проверки, что, в свою очередь, и предопределило ход дальнейшего исследования. Таким образом, рассмотрев сущность и содержание процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры можно сделать следующие выводы: формирование ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры представляет собой целенаправленный педагогический процесс воздействия средствами художественной культуры на ценностноориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера; содержание данного учебно-воспитательного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов,'средств и форм его реализации, управления, видов контроля, результатов образовательной деятельности; технология формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры включает в себя совокупность форм и методов педагогического воздействия на личность курсантов, связанных единством целевых, содержательно-организационных и результативных компонентов; результатом данного процесса являются сформированные социально значимые ценностные ориентации курсантов (социальные, социальнополитические, военно-профессиональные, нравственные, эстетические, военнотехнические). 82 |