|
52 числа допризывной молодежи заявили о нежелании служить в армии («Красная звезда» №131 от 7.06.2000г.). В сознании молодых людей запечатлевается главным образом романтическая сторона службы офицера, а трудности этой службы, ее повседневная сторона остаются в тени. Вместе с тем, представления курсантов о будущей службе, их профессиональная направленность не остаются неизменными. Как показывают исследования, они изменяются от курса к курсу, наполняются новым содержанием. К концу обучения курсанты, как правило, твердо представляют особенности службы офицера внутренних войск, осознают ее трудности. Следовательно, важнейшей задачей воспитателей вуза ВВ МВД является то, чтобы у курсантов как можно раньше были сформированы правильные представления об их будущей профессиональной деятельности. Тем сознательнее и активнее они станут относиться к учебе. Анализ показывает, что ценностные ориентации у курсантов формируются в ходе педагогического процесса в высшем военно-учебном заведении, который образуют обучение, воспитание, развитие и психологическая подготовка. Этот процесс представляет собой сложное структурно-функциональное образование, элементами которого являются: теоретическая и практическая подготовка курсантов во время учебных занятий; педагогические аспекты их служебной деятельности; воспитательная работа; стажировка в частях. В ходе исследования основу педагогического процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов составили воспитательные мероприятия. Практика показывает, что с позиций воспитания необходимыми требованиями к организации процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов в современных условиях являются: мастерство воспитателя, его личный пример ценностного отношения к служению Отечеству, высокий уровень общей и профессиональной |
2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение................................................................................................... 3 Глава 1. Научно-теоретические основы процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов......................... 14 1.1. Ценностные ориентации курсантов ввузов и их формирование как научная проблема............................................... 14 1.2. Средства художественной культуры как фактор формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов......................... 42 1.3. Сущность и содержание процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры................................................................................................. 67 Глава2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры/..................... 85 2.1. Содержание и методика опытно-экспериментального исследования ................. ^.л/. 85 2.2. Обоснование критериев оценки сформированности ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры ............................. :.............. 93 2.3. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры................................................................. ................... 102 ГлаваЗ. Основные пути повышения эффективности процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры............................. 121 3.1. Развитие организационно-педагогических основ процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры .............. 121 3.2. Улучшение содержания и методики процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры........................................................................ 135 3.3. Повышение эффективности педагогического руководства эстетическим самовоспитанием курсантов ввузов......................... 157 Заключение............................................................................................... 176 Список литерату ры............................................................................ 186 Приложения.......................................................................................... 200 Изменение социального и экономического статуса кадровых офицеров влияет на отношение к учебе и желание курсантов продолжить службу в качестве кадрового военнослужащего. Так, около 40% курсантов испытывают разочарование в воинской службе или близки к этому, причем среди старшекурсников таких почти в 2 раза больше, чем на младших курсах.(Приложение 11.РисЛ 11.2) Необходимо отметить, что в современных условиях процесс формирования ценностных ориентаций у курсантов осуществляется в условиях падения престижа воинской службы и усиления негативного воздействия других факторов. Не случайно 64% опрошенных из числа допризывной молодежи заявили о нежелании служить в армии («Красная звезда» №131 от 7.06.2000г.). В сознании молодых людей запечатлевается главным образом романтическая сторона службы офицера, а трудности этой службы, ее повседневная сторона остаются в тени. Вместе с тем представления курсантов о будущей службе, их профессиональная направленность не остаются неизменными. Как показывают специальные исследования, они изменяются от курса к курсу, наполняются новым содержанием. Кконцу обучения курсанты, как правило, твердо представляют особенности службы офицера, осознают ее трудности. Поэтому чем раньше у них будет сформировано правильное представление об их будущей профессиональной деятельности, тем сознательнее и активнее они станут относиться к учебе. Анализ показывает, что ценностные ориентации у курсантов формируются в ходе педагогического процесса в высшем военно-учебном заведении, который образуют обучение, воспитание, развитие и психологическая подготовка [146]. Этот процесс представляет собой сложное структурно-функциональное образование, элементами которого являются: теоретическая и практическая подготовка курсантов во время учебных занятий; педагогические аспекты их служебной деятельности; воспитательная работа; стажировка в частях. В ходе 74 исследования основу педагогического процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов составили воспитательные мероприятия. В результате исследования установлено, что понятие «воспитание» выступает центральной категорией научного осмысления педагогического процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов. В традиционной общей и военной педагогике под воспитанием понимается целенаправленное воздействие воспитателей на воспитанников в целях формирования и развития у них необходимых качеств.[30, с. 153] Практика показывает, что с позиций воспитания необходимыми требованиями к организации процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов в современных условиях являются: мастерство воспитателя, его личный пример ценностного отношения к служению Отечеству, высокий уровень общей и профессиональной культуры; достижение единства обучения, воспитания, развития и психологической подготовки курсантов. Эти требования находят отражение в Законах Российской Федерации, руководящих документах по организации воспитательной работы в войсках и учебных заведениях. К ним относятся: Федеральные Законы РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и др.; Устав военно-учебного заведения; Приказ МО РФ № 10 от 4.01.2000 года «Руководство по организации работы высшего военного учебного заведения МО РФ»; Приказ МО РФ от 3.06.1995 г. № 235 «О совершенствовании системы воспитательной работы в ВС РФ»; Программа воспитательной работы с курсантами высших военно-учебных заведений РВСН (Указания ГК РВСН) Формирование ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры подчинено основной цели формированию всесторонне подготовленных, активных и мужественных защитников Отечества и, 75 |