Проверяемый текст
Ковыляев, Константин Николаевич; Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры (Диссертация 2003)
[стр. 57]

57 ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ Ценности есть все значимое для человека, в том числе материальные и духовные предметы и явления, которые данный субъект положительно оценивает, избирает и использует в своем личностном развитии и жизнедеятельности.
Ценностные ориентации представляют собой совокупность установок сознания личности, образующих индивидуальную систему ценностей курсанта и определяющих его избирательность в поведении, отношениях и деятельности.

Основой формирования ценностных ориентаций у курсантов является объективный процесс усвоения ими социально значимых ценностей и превращения этих ценностей в содержательные элементы их ценностных представлений.

Структура ценностных ориентаций курсантов включает в себя следующие составляющие: социально-политические, социальные, военно-профессиональные, нравственные, эстетические, военно-технические.
В процессе формирования ценностных ориентаций у курсантов средства художественной культуры являются системообразующим фактором,
выполняющим следующие функции: эстетическую, познавательную, коммуникативную, суггестивную, компенсаторную и воспитательную.
Формирование перспективных ценностных ориентаций у курсантов различными средствами культуры представляет собой целенаправленный педагогический процесс воздействия на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и перспективных устремлений и успешного освоения ими профессии офицера внутренних войск МВД.
Содержание данного учебно-воспитательного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов, средств и форм его
реализации,
[стр. 82]

Обобщение всего вышеизложенного позволило представить структуру процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры в виде его модели (Рис.
1.4 ).
Проведенное теоретическое обоснование сущности и содержания педагогического процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, требовало экспериментальной проверки, что, в свою очередь, и предопределило ход дальнейшего исследования.
Таким образом, рассмотрев сущность и содержание процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры можно сделать следующие выводы: формирование ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры представляет собой целенаправленный педагогический процесс воздействия средствами художественной культуры на ценностноориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера; содержание данного учебно-воспитательного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов,'средств и форм его реализации, управления, видов контроля, результатов образовательной деятельности; технология формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры включает в себя совокупность форм и методов педагогического воздействия на личность курсантов, связанных единством целевых, содержательно-организационных и результативных компонентов; результатом данного процесса являются сформированные социально значимые ценностные ориентации курсантов (социальные, социальнополитические, военно-профессиональные, нравственные, эстетические, военнотехнические).
82

[стр.,83]

Выводы по первой главе: Ценности есть все значимое для человека, в том числе материальные и духовные предметы и явления, которые данный субъект положительно оценивает, избирает и использует в своем личностном развитии и жизнедеятельности.
Ценностные ориентации представляют собой совокупность установок сознания личности, образующих индивидуальную систему ценностей курсанта и определяющих его избирательность в поведении, отношениях и деятельности.
Основой формирования ценностных ориентаций у курсантов является объективный процесс усвоения ими социально значимых ценностей и превращения этих ценностей в содержательные элементы их ценностных представлений.
Структура ценностных ориентаций курсантов включает в себя следующие составляющие: социально-политические, социальные, военнопрофессиональные, нравственные, эстетические, военно-технические.
В процессе формирования ценностных ориентаций у курсантов средства художественной культуры являются системообразующим фактором.

Они раскрываются через три сферы: духовно-художественную, материальнохудожественную, теоретическую.
В процессе формирования ценностных ориентаций у курсантов средства художественной культуры выполняют следующие функции: эстетическую, познавательную, коммуникативную, суггестивную, компенсаторную и воспитательную.
Воспитательный потенциал различных форм художественной культуры в ввузе обусловливается преднамеренной переакцентировкой функций художественной культуры, когда в соответствии с конкретными задачами учебновоспитательной работы, нравственным и эстетическим воспитанием курсантов, используются конкретные произведения, отдается предпочтение одних произведений другим, осуществляется их интерпретация в соответствии с нуждами ценностно-ориентационной практики.
83

[стр.,176]

176 ЗА К Л Ю Ч Е Н И Е Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие теоретические и практические выводы.
Ценности есть все значимое для человека, в том числе материальные и духовные предметы и явления, которые данный субъект положительно оценивает, избирает и использует в своем личностном развитии и жизнедеятельности.
Ценностные ориентации представляют собой совокупность установок сознания личности, образующих индивидуальную систему ценностей курсанта и определяющих его избирательность в поведении, отношениях и деятельности.

Рассматриваемые в качестве предмета педагогического процесса ценностные ориентации курсантов ввузов являются личностно и социально обусловленным интегративным образованием, включающим в себя следующие компоненты: социальные (гражданственность, патриотизм, социальный статут, социальная надежность); социально-политические (научное мировоззрение, политическое мышление и политическая культура, верность конституционному долгу); военно-профессиональные (воинская дисциплина, боевые традиции, высокий профессионализм, профессиональная гордость); нравственные (высокий уровень культуры, ответственность, героизм, моральнопсихологическая готовность); эстетические (эстетическое в ратном труде, воинский быт и др.); военно-технические (гордость за свое оружие и военную технику, воинская выучка и мастерство).
Основой формирования ценностных ориентаций у курсантов является объективный процесс усвоения ими социально значимых ценностей и превращения этих ценностей в содержательные элементы их ценностных представлений.

Содержание данного учебно-воспитательного процесса предполагает наличие субъекта и объекта, поставленных целей и задач, функций, закономерностей, противоречий, методов, средств и форм его

[Back]