|
59 ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, ЛИЧНЫХ ПЕРСПЕКТИВ И ОТНОШЕНИЙ У КУРСАНТОВ 2.1. Разработка модели и программы формирования ценностных ориентаций, личных перспектив и отношений у курсантов Опытно-экспериментальная работа проводилась с целью выявления реального состояния процесса формирования ценностных ориентаций и перспектив у курсантов вузов ВВ МВД средствами культуры, проверки разработанной модели исследуемого процесса (Рис.1) и педагогических условий совершенствования данного процесса. В соответствии с целью ставились и решались следующие задачи: проведение констатирующего эксперимента; разработка опытноэкспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверка функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробация основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов. В качестве рабочей гипотезы опытно-экспериментальной работы выдвинуто положение о том, что результативность процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов повысится, если его совершенствование будет осуществляться систематически с использованием педагогических путей и условий, обеспечивающих целенаправленное воздействие средствами культуры на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок, устремлений и успешного освоения ими профессии офицера. Такими путями явились: а) формирование |
85 2. ОПЫ ТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫ Х ОРИЕНТАЦИЙ У КУРСАНТОВ ВВУЗОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖ ЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ Исторический и теоретический анализ проблемы формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов, рассмотрение практического состояния процесса его совершенствования в ввузах РВСН явились важным этапом в организации опытно-экспериментального исследования изучаемого процесса. В настоящей главе определяются задачи, содержание и методика опытноэкспериментальной работы, обосновываются критерии и показатели уровней сформированности ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, анализируется ход и результаты эксперимента, обосновываются пути совершенствования исследуемого процесса. 2.1. Содержание и методика опытно-экспериментального исследования Опытно-экспериментальная работа проводилась с целью выявления реального состояния процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, проверки разработанной модели исследуемого процесса (Рис. 1.4.) и путей совершенствования данного процесса. В соответствии с целью ставились и решались следующие задачи: проведение констатирующего эксперимента; разработка опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверка функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробация основных путей совершенствования процесса 86 формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В качестве рабочей гипотезы опытно-экспериментальной работы выдвинуто положение о том, что результативность процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов повысится, если его совершенствование будет осуществляться систематически с использованием путей, обеспечивающих целенаправленное воздействие средствами художественной культуры на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера. Такими путями явились: развитие организационно-педагогических основ исследуемого процесса; б) улучшение содержания и методики процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры; в) повышение эффективности руководства эстетическим самовоспитанием курсантов. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап (1998-1999 гг.) подготовительный. Он включал в себя: изучение научной литературы по исследуемой проблеме; анализ опыта работы ввузов РВСН по использованию средств художественной культуры в образовательном процессе; определение объекта, предмета, цели, задач и гипотезы исследования; разработку теоретической модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, обоснование методики исследования, организацию и проведение констатирующего эксперимента. Второй этап (1999-2001 гг.) основной. Данный этап был связан с проведением формирующего эксперимента, в ходе которого апробировались основные пути совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры. Проводилась обработка полученных результатов и формулирование предварительных выводов. Продолжалось углубленное теоретическое исследование проблемы. уровнями формирования ценностных ориентаций, стихийными и сознательными процессами формирования, личностным и общественным в ценностных ориентациях. Использование положений личностно-социально-деятельностного, культурологического и антропологического подходов для анализа формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов позволило создать модель процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, представляющую собой структурное единство цели, субъектов, объекта и предмета педагогического процесса; элементов обратной связи; методов, форм и средств для достижения результатов педагогической деятельности. В соответствии с целью исследования опытно-экспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры, апробация путей и условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. 178 |