|
66 различными методами. В целом, методика опытно-экспериментальной работы позволила решить задачи диссертационного исследования, выявить уровень сформированное™ ценностных ориентаций и личностных отношений у курсантов, обосновать и в ходе опытно-экспериментальной работы проверить модель, пути и педагогические условия совершенствования формирования общественных и личных перспектив и отношений у курсантов вузов ВВ МВД России. Таким образом, в соответствии с целью исследования опытноэкспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами культуры, учебновоспитательным процессом и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей и педагогических условий совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов учебной деятельностью и средствами культуры и условий их эффективной реализации. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели и программы процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов вузов ВВ МВД, апробация путей и педагогических условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. В конечном итоге, опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность и значимость предложенных программой путей и педагогических условий повышения эффективности формирования ценностных ориентаций курсантов, позволила достичь поставленной цели и решить задачи исследования. |
92 Поэтому важной стороной проведенного исследования явилось комбинирование данных, полученных различными методами. В целом методика опытно-экспериментальной работы позволила решить задачи диссертационного исследования, выявить уровень сформированностн ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры, обосновать и в ходе опытно-экспериментальной работы проверить модель, пути и условия совершенствования данного процесса. Таким образом, в соответствии с целью исследования опытноэкспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры, апробация путей и условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы, рассмотренные в данном параграфе, подводят к необходимости оценки результативности данной работы. Для этого необходимо выбрать систему критериев и показателей, наполнив их конкретным содержанием. Обоснованию критериев оценки 119 экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры, апробация путей и условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. Результаты опытно-экспериментальной работы определялись по уровню сформированное™ ценностных ориентаций у курсантов. В качестве критериев определены: интеллектуально-познавательный, ценностно-мотивационный и деятельностно-практический. Среди основных показателей выделяются: знания и познавательные интересы, мировоззренческие установки, эмоциональная отзывчивость на явления культуры, действительности, способность учитывать свои действия с точки зрения их ценности, степень участия в художественно-культурной деятельности, практические умения и навыки подчинять свою учебную деятельность будущему военно-профессиональному предназначению. Итоги проведенного эксперимента можно оценивать по полученным результатам, являющимися следствием использования на практике разработанной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры. Эти результаты выражаются в ходе и по окончании эксперимента в изменении целого ряда качественных и количественных показателей, характеризующих состояние исследуемых подразделений. уровнями формирования ценностных ориентаций, стихийными и сознательными процессами формирования, личностным и общественным в ценностных ориентациях. Использование положений личностно-социально-деятельностного, культурологического и антропологического подходов для анализа формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов позволило создать модель процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, представляющую собой структурное единство цели, субъектов, объекта и предмета педагогического процесса; элементов обратной связи; методов, форм и средств для достижения результатов педагогической деятельности. В соответствии с целью исследования опытно-экспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры, апробация путей и условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. 178 |