|
72 знаниях о культуре, умения самостоятельно отстаивать свои взгляды и убеждения, развиты основные компоненты духовной культуры (мотивы, научные знания, общественная активность, самооценка и самоконтроль), сформированы готовность и способность полноценно выполнять систему социальных ролей. Во вторую группу «Б» вошли те курсанты, которые стремятся не отставать в учебе, уважительно относятся к мировой и отечественной культуре, сознают ее практическую и эстетическую ценность; ограничиваются знаниями, определяемыми учебной программой; соблюдают воинский этикет и правила поведения военнослужащих, но могут допустить нарушения воинской дисциплины; готовы активно участвовать в общественной деятельности, но в отдельных ситуациях могут не выполнять порученные им задания. Та б ли ц а 1 Критерии, показатели и уровни сформированности ценностных ориентаций и личных перспектив у курсантов вузов ВВ МВД России Критерии П о к а з а т е л и У р о в н и в б а л л а х -знания «А» высокий (4.1-4.5 активно-творческий): -познавательные интересы устойчивые мировоззренческие установки на учебу, службу, я -мировоззренческие здоровый быт; 3 установки хорошие знания нравственных норм поведения, воинского И" X долга и этикета; Ч41 Н наличие аргументированных знаний в области культуры; 64 Л развиты потребности в знаниях о мировой отечественной 64 X культуре и искусства. О «Б» средний (3,5-4.0 ситуативно-положительный): Б1 неустойчивые мировоззренческие установки, знания О и* ограничены обязательной литературой, склонность к Лш 3 познавательной деятельности; знает требования основных норм поведения и воинского этикета, но не всегда руководствуется ими в жизни. К 3И «В» низкий (3.0-3*4 пассивный): мировоззренческие установки не совпадают с социально X 5 значимыми ценностями военной службы, культурологические знания отрывочны, нет старания в учебе; требования воинского долга знает, но не всегда связывает их с выполнением своих служебных обязанностей. |
97 степень развитости самодеятельности, способности к творческому самовыражению в доступных видах деятельности (освоение и выполнение социальных ролей: субъекта служебной деятельности, субъекта учения, самовоспитания, творчества, общения, субъекта духовных и материальных потребностей, субъекта саморегуляции). Практические умения и навыки подчинять свою учебную деятельность исключительно военно-профессиональной направленности рассматриваются как ведущий показатель уровня сформированное™ ценностных ориентаций у курсантов. На основе разработанных критериев и их показателей были выявлены три уровня сформированное™ ценностных ориентаций у курсантов: высокий (активно-творческий «А»), средний (ситуативно-положительный «Б»), низкий (пассивный «В»), что отразилось в таблице 2.1. При этом уровень сформированное™ ценностных ориентаций у курсантов по пятибалльной системе подразделяется на: высокий (4,1 4,5); средний (3,5 —4,0); низкий (3,0 3,4). К первой группе «А» отнесены курсанты, которые отвечают всем показателям сформированное™ ценностных ориентаций. Этим курсантам присущи: ценностная направленность действий, наличие аргументированных знаний в областа художественной культуры, обогащение этих знаний эстетическим отношением к российским ценностям и искусству, ориентация на нравственные ценности, гражданственное отношение к природе. У курсантов этой группы развиты потребности в знаниях о художественной культуре, умения самостоятельно отстаивать свои взгляды и убеждения, развиты основные компоненты духовной культуры (мотивы, научные знания, общественная активность, самооценка и самоконтроль), сформированы готовность и способность полноценно выполнять систему социальных ролей. .. Во вторую группу «Б» вошли те курсанты, которые уважительно относятся к мировой и отечественной культуре, сознают ее практическую 98 Таблица 2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры___________ Критерий Показатель Уровень сформи гюванности ценностных ориентаций высокий средний низкий Интеллектуалькопознавательный -знания -познавательные интересы -мировоззренческие установки Устойчивые мировоззренческие установки, наличие аргументированных знаний в области культуры, развиты потребности в знаниях о мировой и отечественной культуре; хорошие знания общепринятых норм поведения и воинского этикета Неустойчивые мировоззренческие установки, знания ограничены обязательной литературой, склонность к познавательной деятельности; знает требования основных норм поведения и воинского этикета, но не всегда руководствуется ими в жизни Мировоззренческие установки не совпадают с социально значимыми ценностями военной службы, культурологические знания отрывочны, нет старания в учебе; требования воинского долга знает, но не всегда связывает их с выполнением своих служебных обязанностей Ценностномотивационный Эмоциональная отзывчивость на явления культуры, действительности Эстетическое отношение к культурным ценностям, ориентация на нравственные ценности, гражданское отношение к природе; глубоко осознает свой воинский долг, высокое предназначение и общественную ценность профессии офицера Уважительное отношение к мировой и отечественной культуре, ощущение необходимости защиты культурных ценностей; не осознает в полной мерс необходимость каждодневного труда по овладению избранной военной специальностью Интерес к искусству отсутствует, ограниченность в восприятии красоты окружающего мира, эстетические чувства проявляются редко: выражает сомнение в правильности выбора профессии офицера Деятельностиопрактический способность учитывать свои действия с точки зрения их ценности степень участия в художественнокультурной деятельности практические умения и навыки подчинять свою учебную деятельность будущему военно-профессиональному предназначению Сформирована готовность и способность полноценно реализовать систему социальных и профессиональных ценностей, развиты основные компоненты духовной культуры (мотивы, научные знания, общественная активность, самооценка и самоконтроль); объективно и правильно оценивает свою роль в укреплении воинской дисциплины, в поддержании товарищеских взаимоотношений в курсантском коллективе Готовность активно участвовать в общественной деятельности, но иногда не выполняет порученные задания; соблюдение воинского этикета и правил поведения с некоторым допущением нарушения воинской дисциплины; занятие техническим, художественным творчеством; хорошие результаты в учебе, но не всегда стабильные; удовлетворительная подготовленность по специальности Соблюдение правил нравственного поведения только при условии контроля, равнодушие к проявлениям безнравственности; в учебе и службе пассивен, поведение неустойчиво, организованность, дисциплинированность, исполнительность низкие, довольно часто допускает нарушения воинской дисциплины, включая грубые 99 и эстетическую ценность; ограничиваются знаниями определяемыми учебной программой; соблюдают воинский этикет и правила поведения военнослужащих, но могут допустить нарушения воинской дисциплины; готовы активно участвовать в общественной деятельности, но в отдельных ситуациях могут не выполнять порученные им задания. К третьей группе «В» (низкий уровень) отнесены те курсанты, у которых некоторые показатели сформированности ценностных ориентаций либо слабо выражены, либо не проявляются вообще. У таких курсантов, как правило, культурологические знания отрывочны, учатся без старания; имеют формально уважительное отношение к отечественной культуре в сочетании с невысоким общим развитием; интерес к искусству отсутствует; проявляют ограниченность в восприятии красоты окружающего мира; эстетические чувства проявляются редко; равнодушны к проявлениям безнравственности; соблюдают правила нравственного поведения только при условии контроля и т.д. В ходе опытно-экспериментальной работы результаты заносились в карту оценки уровня сформированности ценностных ориентаций у курсантов. Для обеспечения достоверности в определении величины стандартного отклонения уровни развития ценностных ориентаций были рассчитаны по формуле: в 8 = V 1 х 2/Ы Расчет производился следующим образом: 1. Рассчитывалась средняя арифметическая величина (М). 2. Находилось отклонение (х) каждого результата измерения (X) от средней арифметической величины, х = X М. 3. Найденное значение отклонения каждого результата от среднего возводилось в квадрат, х2. 4. Суммировалось значение квадратов отклонений всех результатов, 1 х 2. |