|
74 культуре в сочетании с невысоким общим развитием; интерес к искусству отсутствует; проявляют ограниченность в восприятии красоты окружающего мира; эстетические чувства проявляются редко; равнодушны к проявлениям безнравственности; соблюдают правила нравственного поведения только при условии контроля, склонны к нездоровому образу жизни и т.д. В ходе опытно-экспериментальной работы результаты заносились в карту оценки уровня сформированное™ ценностных ориентаций в общественной и личной жизни у курсантов. Для обеспечения достоверности в определении величины стандартного отклонения уровни развития ценностных ориентаций и перспектив были рассчитаны по формуле: Б = V £ х 2/Ы Расчет производился следующим образом: 1. Рассчитывалась средняя арифметическая величина (М). 2. Находилось отклонение (х) каждого результата измерения (X) от средней арифметической величины, х = X М. 3. Найденное значение отклонения каждого результата от среднего возводилось в квадрат, х2. 4. Суммировалось значение квадратов отклонений всех результатов, £ х 2. 5. Сумма квадратов отклонений делилась на общее число наблюдений (>1) и получалась величина, называемая дисперсией Д = £ х2/ N. 6. Затем извлекали корень квадратный из дисперсии (Д) и получали величину, называемую стандартным отклонением (8). В ходе исследования уровень развития ценностных ориентаций и перспектив у курсантов средствами культуры сопоставлялся с введенным понятием «приобщенность к культуре» как интегрального показателя |
99 и эстетическую ценность; ограничиваются знаниями определяемыми учебной программой; соблюдают воинский этикет и правила поведения военнослужащих, но могут допустить нарушения воинской дисциплины; готовы активно участвовать в общественной деятельности, но в отдельных ситуациях могут не выполнять порученные им задания. К третьей группе «В» (низкий уровень) отнесены те курсанты, у которых некоторые показатели сформированности ценностных ориентаций либо слабо выражены, либо не проявляются вообще. У таких курсантов, как правило, культурологические знания отрывочны, учатся без старания; имеют формально уважительное отношение к отечественной культуре в сочетании с невысоким общим развитием; интерес к искусству отсутствует; проявляют ограниченность в восприятии красоты окружающего мира; эстетические чувства проявляются редко; равнодушны к проявлениям безнравственности; соблюдают правила нравственного поведения только при условии контроля и т.д. В ходе опытно-экспериментальной работы результаты заносились в карту оценки уровня сформированности ценностных ориентаций у курсантов. Для обеспечения достоверности в определении величины стандартного отклонения уровни развития ценностных ориентаций были рассчитаны по формуле: в 8 = V 1 х 2/Ы Расчет производился следующим образом: 1. Рассчитывалась средняя арифметическая величина (М). 2. Находилось отклонение (х) каждого результата измерения (X) от средней арифметической величины, х = X М. 3. Найденное значение отклонения каждого результата от среднего возводилось в квадрат, х2. 4. Суммировалось значение квадратов отклонений всех результатов, 1 х 2. 100 5. Сумма квадратов отклонений делилась на общее число наблюдений (И) и получалась величина, называемая дисперсией Д = £ х2/ N. 6. Затем извлекали корень квадратный из дисперсии (Д) и получали величину, называемую стандартным отклонением (Б). В ходе исследования уровень развития ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры сопоставлялся с введенным понятием «приобщенность к культуре» как интегрального показателя художественнокультурной воспитанности курсанта. В качестве признаков уровня приобщенности к культуре выделены; информированность о проявлениях духовной и материальной культуры; интенсивность потребления художественно-культурных ценностей; качество ценностных предпочтений; участие в самодеятельной художественно-творческой и исполнительской деятельности. При этом было обращено внимание на связи уровня приобщенности курсанта к произведениям художественной культуры, отражающим ценностные ориентиры, с уровнем усвоения им культурологических знаний и взглядов, содержащих мнения, суждения, оценки, мысли, идеи и представления о культуре. В этом смысле культура может выступать как средство саморегуляции. Важными признаками выступили художественно-культурные проявления и качества ценностных предпочтений курсантов. Оценка вклада каждого такого проявления в общий показатель приобщенности к культуре основывалась на фундаментальном положении о социальной сущности духовной деятельности человека. Условия функционирования культурных проявлений в курсантской среде приводят к установлению некоторых среднегрупповых уровней приобщенности к культуре. Эти уровни были приняты за «общественную мерку», соотношение с которой давало представление о приобщенности к культуре представителей той или иной категории курсантов. Средний уровень приобщенности к культуре рассматривается как минимально необходимый уровень. |