|
79 сравнялись с ними по значимости возможность личного физического совершенствования в ходе службы, гарантированная возможность материально обеспечить себя, система льгот воинской службы. Основной сферой, в которой происходит реализация социальных установок курсантов, является их учеба. В зависимости от качества и организованности учебного процесса у курсантов усиливается или уменьшается стремление к овладению воинской специальностью, интерес к приобретению знаний, совершенствованию навыков и умений для успешной работы в войсках. 33% опрошенных курсантов отметили, что они не удовлетворены процессом подготовки и обучения в Ввузе, причем наблюдается тенденция роста удовлетворенности от младших курсов к старшим. Наиболее критичны курсанты выпускных курсов, для которых проблема реализации полученных знаний и навыков на практике осознается наиболее остро. Основными причинами неудовлетворенности качеством и организацией учебного процесса называются: недостаток времени, отведенного на получение практических навыков воспитательной работы, работы на военной технике и с боевым оружием; отсутствие возможностей для проявления курсантами своих способностей и инициативы. В то же время положительно оцениваются возможности для получения необходимых знаний и практических навыков. Среди конкретных причин, из-за которых курсантам не удается реализовать себя полностью в учебе и службе, называются частые привлечения к хозяйственным работам (что отметили 40% опрошенных) и нагрузки, связанные с несением караульной и внутренней службы. Другой аспект неудовлетворенности курсантов учебой и службой кроется в причинах внешнего характера: низком уровне материального обеспечения военнослужащих; |
уровнями сформированное™ ценностных ориентаций, стихийными и сознательными процессами формирования, личностным и общественным в ценностных ориентациях и т.д. К внешним противоречия между исследуемым процессом и формированием ценностных ориентаций других социальных групп, а также развитием других элементов общественного сознания: настроений, мнений, традиций и т.д.; противоречия между тенденциями отождествления ценностных ориентаций военнослужащих с ценностными ориентациями общества, с одной стороны, и их обособления, как специфического духовного феномена, с другой. Анализ показывает, что данные противоречия отражаются на системе ценностных ориентаций курсантов. Если несколько лет назад большинство курсантов на первые места ставили патриотическую и военнопрофессиональную обусловленность их интереса к воинской службе, то в настоящее время лишь немногим более половины ставят на первое место такие ценности, как воинская честь и достоинство, 42% интересную военную специальность. Почти сравнялись с ними по значимости ценности : возможность личного физического совершенствования в ходе службы, гарантированная возможность материально обеспечить себя, система льгот воинской службы (Приложение 11.Рис.П11.5.). В качестве мотивов, определяющих выбор профессии кадрового военного, по-прежнему на первом месте указывается интерес к военной технике и стремление управлять ею (46%). Существенно снизился за последние годы удельный вес таких мотивов выбора военной профессии, как общественная значимость и престиж профессии офицера (16%), романтика офицерской службы (11%), желание продлить семейную династию (42%). Тенденция к росту' стремления получить образование за государственный счет (41%) свидетельствует о повышении меркантилизма в отношении военного образования (Приложение 11.Рис.П11.1.). 73 104 очарование в воинской службе или близки к этому, причем среди старшекурсников таких почти в 2 раза больше, чем на младших курсах. (Приложение 3.Рис.3.2) Определенную эволюцию испытывает система ценностей воинской службы среди курсантов. В настоящее время лишь немногим более половины ставят на первое место такие ценности, как воинская честь и достоинство, 42% интересную военную специальность. Почти сравнялись с ними по значимости возможность личного физического' совершенствования в ходе службы, гарантированная возможность материально обеспечить себя, система льгот воинской службы.(Приложение З.Рис.З.5.) Основной сферой, в которой происходит реализация социальных установок курсантов, является их учеба. В зависимости от качества и организованности учебного процесса у курсантов усиливается или уменьшается стремление к овладению воинской специальностью, интерес к приобретению знаний, совершенствованию навыков и умений для успешной работы в войсках. Треть опрошенных курсантов отметили, что они не удовлетворены процессом подготовки и обучения в ввузе, причем наблюдается тенденция роста удовлетворенности от младших курсов к старшим. Наиболее критичны курсанты выпускных курсов, для которых проблема реализации полученных знаний и навыков на практике осознается наиболее остро. Основными причинами неудовлетворенности качеством и организацией учебного процесса называются недостаток времени, отведенного на получение практических навыков работы на военной технике и с боевым оружием, отсутствие возможностей для проявления курсантами своих способностей и инициативы. В то же время положительно оцениваются возможности для получения необходимых знаний и практических навыков. Среди конкретных причин, из-за которых курсантам не удается реализовать себя полностью в учебе и службе, называются частые привлечения к хозяйственным работам (что отметили 35% опрошенных) и нагрузки, связанные с 105 несением караульной и внутренней службы, которые значительно выросли изза неукомплектованности личным составом подразделений обслуживания ввузов(ПриложениеЗ .Рис.3.8.). Другой аспект неудовлетворенности курсантов учебой и службой кроется в причинах внешнего характера: низком уровне материального обеспечения военнослужащих; неопределенности своего будущего как кадрового офицера и возникающем в связи с этим чувстве "социальной опасности" своей профессии; правовой незащищенности военнослужащих. Как показывают результаты нашего исследования, духовно-нравственный облик современного офицера у курсантов ассоциируется с такими качествами, как честность, порядочность, самопожертвование, сильная воля, благородство. «Реестр» духовно-нравственных качеств, перечисленных самими курсантами, включает свыше двадцати качеств, которыми, по их мнению, должны обладать будущие офицеры. Характерно, что среди них первое место занимают честность и порядочность. Кроме того, подавляющее большинство опрошенных курсантов отметили, что данные качества, наряду с высоким профессионализмом, культурой и патриотизмом, для них наиболее привлекательны среди других качеств, присущих российскому офицеру прошлых лет. Почти 2/3 курсантов не удовлетворяют условия быта и возможности для проведения отдыха. Служебные перегрузки, по мнению опрошенных, не оставляют времени на полноценное культурное развитие и досуг (ПриложениеЗ.Рис.3.8.). Создается прецедент, когда учеба в крупном культурном и научном центре, каким в большинстве случаев является место дислокации ввузов, не используется для наращивания культурного потенциала, повышения общей эрудиции будущих офицеров. Это, безусловно, может негативно сказаться в будущем на качестве воспитательной работы с подчиненными, авторитете офицера. |