|
82 п о з в о л я ю щ и й использовать удовлетворённость одной из групп курсантов в качестве эталона. В нашем случае показатели удовлетворённости курсантов пятого курса приняты за единицу. Удовлетворённость досугом курсантов повышается с переходом их на более высокий курс обучения. Самую высокую удовлетворённость своим досугом продемонстрировали курсанты последнего года обучения. У курсантов третьего и четвёртого курсов этот показатель в два раза ниже. Промежуточная оценка («более или менее довольны досугом») максимальна у первокурсников и пятикурсников и несколько снижена у остальных групп курсантов. Более всего недовольны тем, как они проводят своё свободное время, курсанты третьего и четвёртого курсов (в 2.3-2.5 раза по сравнению с выпускниками вуза). Неудовлетворённость первокурсников своим досугом почти в два раза выше, чем у выпускников. Причины неудовлетворённости досугом кроются как в сложностях адаптации молодых людей к условиям жизни и учебы в закрытом учебном заведении, так и в организации их досуга в вузе, не учитывающей в полной мере запросы и интересы курсантов, в том числе и такой факт, что около половины курсантов имеют хобби, которым они занимаются на профессиональном уровне (музыка, спорт, коллекционирование и т.д.). Не случайно, поэтому свыше половины курсантов оценили мероприятия по организации их досуга в училище как неинтересные. А ведь сфера досуга очень важна для формирования духовности, внутренней культуры человека, таких его личностных качеств, как инициативность, самостоятельность в принятии решений, деловитость и предприимчивость. Сфера досуга курсантов вуза очень ярко отражает духовнонравственную направленность их ценностных ориентаций. Надо отметить, что сфера досуга курсантов вузов ВВ МВД отличается от сферы досуга прочих групп учащейся молодёжи не спектром досуговых занятий, а скорее спецификой образовательного процесса. Мы считаем, что при изучении |
107 ляющий использовать удовлетворённость одной из групп курсантов в качестве эталона. В нашем случае показатели удовлетворённости курсантов пятого курса приняты за единицу. Удовлетворённость досугом курсантов повышается с переходом их на более высокий курс обучения. Самую высокую удовлетворённость своим досугом продемонстрировали курсанты последнего года обучения. У курсантов третьего и четвёртого курсов этот показатель в два раза ниже. Промежуточная оценка ("более или менее довольны досугом") максимальна у первокурсников и пятикурсников и несколько снижена у остальных групп курсантов. Более всего недовольны тем, как они проводят своё свободное время, курсанты третьего и четвёртого курсов (в 2.3 2.5 раза по сравнению с выпускниками ввуза). Неудовлетворённость первокурсников своим досугом почти в два раза выше, чем у выпускников. Причины неудовлетворённости досугом кроются как в сложностях адаптации молодых людей к условиям армейской жизни, так и в организации их досуга в ввузе, не учитывающей в полной мере запросы и интересы курсантов, в том числе и такой факт, что около половины курсантов имеют хобби, которым они занимаются на профессиональном уровне (музыка, спорт, коллекционирование и т.д.). Не случайно поэтому свыше половины курсантов оценили мероприятия по организации их досуга в училище как неинтересные. А ведь сфера досуга очень важна для формирования духовности, внутренней культуры человека, таких его личностных качеств, как инициативность, самостоятельность в принятии решений, деловитость и предприимчивость. Сфера досуга курсантов ввуза очень ярко отражает духовнонравственную направленность их ценностных ориентаций. Надо отметить, что сфера досуга курсантов ввузов отличается от сферы досуга прочих групп учащейся молодёжи не спектром досуговых занятий, а скорее спецификой образовательного процесса. Мы считаем, что при изучении ценностных ориентаций у курсантов ввуза необходимо учитывать следующие особенности их сферы досуга: |