|
91 Приведенные данные демонстрируют, что целенаправленная реализация развивающих возможностей культуры по разработанной модели способствует повышению уровня сформированности ценностных ориентаций у курсантов. В экспериментальных подразделениях результаты проведенной работы сказываются во многом. Например, отмечается аккуратность и подтянутость курсантов, культура воинского общения. В их поведении нет чванства, высокомерия, проявление которых можно было наблюдать ранее. Улучшилось положение с воинской дисциплиной. Значительно сократилось количество нарушений воинской дисциплины, не допущено происшествий и преступлений. Таким образом, результаты экспериментальной работы свидетельствуют, что применение разработанной модели способствует повышению эффективности процесса формирования ценностных ориентаций и положительных перспектив у курсантов. ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ В соответствии с целью исследования опытно-экспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций и перспектив у курсантов вузов средствами культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций и перспектив у курсантов вузов средствами культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у |
92 Поэтому важной стороной проведенного исследования явилось комбинирование данных, полученных различными методами. В целом методика опытно-экспериментальной работы позволила решить задачи диссертационного исследования, выявить уровень сформированностн ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры, обосновать и в ходе опытно-экспериментальной работы проверить модель, пути и условия совершенствования данного процесса. Таким образом, в соответствии с целью исследования опытноэкспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры, апробация путей и условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы, рассмотренные в данном параграфе, подводят к необходимости оценки результативности данной работы. Для этого необходимо выбрать систему критериев и показателей, наполнив их конкретным содержанием. Обоснованию критериев оценки 116 □ уровень сформированности ценностных ориентаций у курсантов до начала формирующего эксперимента ■ уровень сформированности ценностных ориентаций у курсантов в конце формирующего эксперимента э г КГ Рис.2.1. Изменения в уровнях сформированности ценностных ориентаций у курсантов экспериментальных (ЭГ) и контрольных (КГ) подразделений (в %) Приведенные данные демонстрируют, что целенаправленная реализация развивающих возможностей культуры по разработанной модели способствует повышению уровня сформированности ценностных ориентаций у курсантов. В ходе формирующего эксперимента нашла подтверждение закономерность, которая отмечалась и ранее в наблюдениях: этапу воспитательной работы по формированию ценностных ориентаций с использованием средств художественной культуры предшествует предварительный, но обязательный период всестороннего изучения приобщенности курсантов к культуре. Для определения данного интегративного показателя, как правило, выясняется: чем увлекался курсант до поступления в ввуз, какие культурные потребности он испытывал; как часто он посещал кинотеатры, театры, музеи, выставочные залы; каким видом самодеятельного творчества занимается. В экспериментальных подразделениях результаты проведенной работы сказываются во многом. Например, отмечается аккуратность и подтянутость курсантов, культура воинского общения. В их поведении нет чванства, высокомерия, проявление которых можно было наблюдать ранее. Улучшилось поло уровнями формирования ценностных ориентаций, стихийными и сознательными процессами формирования, личностным и общественным в ценностных ориентациях. Использование положений личностно-социально-деятельностного, культурологического и антропологического подходов для анализа формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов позволило создать модель процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры, представляющую собой структурное единство цели, субъектов, объекта и предмета педагогического процесса; элементов обратной связи; методов, форм и средств для достижения результатов педагогической деятельности. В соответствии с целью исследования опытно-экспериментальная работа включала в себя: проведение констатирующего эксперимента; разработку опытно-экспериментальной модели формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и определение критериев и показателей ее эффективности; проверку функционирования опытно-экспериментальной модели; выявление и апробацию основных путей совершенствования процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов средствами художественной культуры и условий их эффективной реализации. В ходе констатирующего эксперимента выявлялись содержание, методика и организация процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры. Главным содержанием формирующего эксперимента явилась проверка эффективности разработанной опытно-экспериментальной модели процесса формирования ценностных ориентаций у курсантов ввузов РВСН средствами художественной культуры, апробация путей и условий совершенствования управленческих, организационных, методических и других составляющих данного процесса в военно-учебном заведении. 178 |