|
97 мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера. Проведенный анализ практической деятельности различных категорий руководящего состава вузов, результаты целенаправленных опросов субъектов учебно-воспитательного процесса вузов позволили составить и осуществить в ходе формирующего эксперимента «Комплексный план мероприятий по формированию ценностных ориентаций у курсантов»: для достижения единства действий командования вуза, учебных батальонов, кафедр, офицеров рот доведение и разъяснение целей, задач воспитательной работы на учебный год, семестр; осуществление комплексного планирования учебно-воспитательной работы в вузе, в батальоне, кафедрах (план разрабатывает отдел по работе с личным составом в тесном взаимодействии со всеми отделами и службами, кафедрами, батальонами, обсуждает ученый совет вуза); проведение ежегодного анализа на ученом совете вуза результатов учебно-воспитательной работы, реализации выполнения плана мероприятий по формированию ценностных ориентаций у курсантов, с выработкой предложений, рекомендаций начальнику вуза, начальникам отделов и служб, батальонов, кафедр по ее улучшению в следующем учебном году; подведение итогов учебно-воспитательной работы, уровня сформированности курсантов ценностных ориентаций у курсантов на всех этапах обучения; обсуждение на научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах проблем обучения и воспитания в вузе; участие руководства вуза на заседаниях кафедр при обсуждении вопросов обучения и воспитания офицеров в звене взвод-рота; участие преподавателей, начальников кафедр и их заместителей в подведении итогов, собраниях личного состава учебных подразделений. эффективное использование временного ресурса, отведенного для |
совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества. Комплексно-деятельностный подход к формированию и развитию ценностных ориентаций у курсантов может быть представлен в виде модели уровневого подхода к формированию личности. М одель предполагает переход от информационно-знаковой деятельности (I уровень) к отражательнопреобразующей (И уровень) и затем к духовно-практической (III уровень) деятельности субъектов педагогического процесса и курсанта. Уровневый подход, разработанный учеными и практиками, позволяет через формирование первоначальных знаний, умений и навыков (I уровень) и обучение способам решения задач, выбору рациональных способов, конструирование собственных (И уровень) стимулировать самообразование курсантов, помочь осознать им свои способности, планировать и осуществлять деятельность по их развитию (III уровень). Таким образом, системно-оптимизационный подход к процессу управления формированием ценностных ориентаций у курсантов ввузов в практической педагогической деятельности позволяет смоделировать: развивающуюся систему взаимодействия: педагог, курсант, цель, предметная среда; педагогический процесс как его модель во взаимосвязи объективных и субъективных факторов, уровней развития деятельности; результат воздействия средствами художественной культуры на ценностно-ориентационную сферу личности курсантов в целях формирования у них социально значимых мировоззренческих установок и устремлений и успешного освоения ими профессии офицера. Проведенный анализ практической деятельности различных категорий руководящего состава ввузов, результаты целенаправленных опросов субъектов учебно-воспитательного процесса ввузов позволили составить и осуществить в ходе формирующего эксперимента «Комплексный план мероприятий по 125 формированию ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры»: для достижения единства действий командования ввуза, факультетов, кафедр, офицеров курсового звена доведение и разъяснение целей, задач воспитательной работы на учебный год, семестр; осуществление комплексного планирования учебно-воспитательной работы в ввузе, на факультетах, кафедрах (план разрабатывает отдел воспитательной работы в тесном взаимодействии со всеми отделами и службами, кафедрами, факультетами, обсуждает ученый совет вуза, факультета); проведение ежегодного анализа на ученом совете ввуза (факультетов) результатов учебно-воспитательной работы, реализации выполнения плана мероприятий по формированию ценностных ориентаций у курсантов средствами художественной культуры, выработкой предложений, рекомендаций начальнику ввуза, начальникам отделов и служб, факультетов, кафедр по ее улучшению в следующем учебном году; подведение итогов учебно-воспитательной работы, уровня сформированности курсантов ценностных ориентаций у курсантов на всех этапах обучения; обсуждение на научно-теоретических и научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах проблем обучения и воспитания в ввузе; участие руководства ввуза на заседаниях кафедр при обсуждении вопросов обучения и воспитания офицеров курсового звена; участие преподавателей, начальников кафедр и их заместителей в подведении итогов, собраниях личного состава учебных подразделений. эффективное использование временного ресурса, отведенного для проведения планируемых мероприятий. Важное место в деятельности всех субъектов учебно-воспитательного 126 |