|
образовании, сопровождаемой такими привлекательными для них факторами, как, например: получение возможности непрерывного консультирования по проблемам, к примеру, страховой деятельности и оценке риска на предприятии; получение возможности в обновлении информационно-справочного обеспечения деятельности страховщика, а также руководителя финансового отдела предприятия любого профиля в вопросах снижения риска; получение возможности карьерного роста посредством участия в образовательной деятельности; приобретение дополнительных профессиональных и ключевых компетенций; управление собственного развития и профессионального закрепления; возможность профессиональной самореализации. Мотивация студента в необходимости изучения спецкурса «Андеррайтинг» играет важнейшую роль в учебном процессе, так как только через нее студент переходит к целеполатанию. Здесь необходимо рассмотреть такие проблемы, с которыми может сталкиваться слушатель спецкурса «Андеррайтинг» : трудности целеполагания; понятие учебной цели; инструменты целеполагания. Трудности целеполагания для желающих изучать спецкурс «Андеррайтинг» состоят в следующем: незафиксированные цели лишают занятия стройной структуры; “ плохо сформулированная цель не позволяет объективно проверить результат её достижения; учебные пели часто бывают слабо связаны с целями студента; нереальные цели разочаровывают студентов в процессе обучения; |
Система профессиональной мотивации студентов выстраивается на основе » их заинтересованности в непрерывном участии в образовательных средах, создаваемых такими привлекательными для них факторами, как, например: получение возможности непрерывного консультирования по проблемам их профессиональной деятельности; получение возможности в обновлении информационно-справочного обеспечения деятельности; получение возможности карьерного роста посредством участия в образовательной деятельности; приобретение профессиональных и ключевых компетенций; 4 управление и самомснеджмент собственного развития и профессионального закрепления; возможность профессиональной самореализации. Мотивация студента играет важнейшую роль в учебном процессе, так как только через нее студент переходит к целеполаганию. Здесь необходимо рассмотреть такие проблемы: трудности целеполагания; ' понятие учебной цели; инструменты целеполагания. Трудности целеполагания состоят в следующем: незафиксированные цели лишают занятия каркаса; плохо сформулированная цель лиш ает возможности проверить результат её достижения; учебные цели часто бывают слабо связаны с целями студента; нереальные цели разочаровывают студентов в процессе обучения; • нарушение логических связей мёжду несколькими учебными целями осложняют процесс освоения содержания; нарушенная логика следования целей придает характер разрушения и хаоса всему занятию; |