|
Компетентностный подход задает особенные требования к системе образования. Очевидно, что система научных знаний не может предложить образованию готовую дисциплинарную структуру образовательных программ, адекватную компетентностному подходу, обладающему определенным набором особенностей. Среди них отметим следующие; образование должно стать эффективным механизмом социальной и психологической адаптации личности; преодоление разрыва между тем, что «делают люди» и тем, «кем они являются»; обеспечение каждого человека индивидуальным инструментарием выстраивания жизненной стратегии, включающей в себя производственную, личную, социальную и иные среды, Специалистам экономического профиля для повышения их конкурентоспособности недостаточно овладеть только ключевыми и основными профессиональными компетенциями. Им необходимо иметь еще набор дополнительных компетенций, позволяющих расширить сферу профессиональной деятельности. 1.2. А нализ содержания подготовки специалистов экономического профиля в вузе Студенты экономических вузов, обучаясь по существующей образовательной программе подготовки экономистов, получают знания теоретического и практического характера. Однако современная экономика рыночных отношений требует определенных перемен в образовательной программе. Подразумевается, что предлагаемое образование будет формировать у молодого специалиста инновационный и креативный потенциал. Тот факт, что в настоящее время в экономических вузах значительная часть студентов получает второе высшее образование, подтверждает актуальную потребность работодателя в специалистах широкого профиля. |
40 Типы моделей компетентности Таблица 1.1 Функциональная компетентность Личностная компетентность Ключевые роли и специальные блоки компетенции в зависимости от уровня ответственности Пороговые способности, которыми *должен обладать специалист для выполнения той или иной роли Компетентностный подход задает особенные требования к системе образования. Очевидно, система научных знаний не может предложить образованию готовую дисциплинарную структуру образовательных программ, адекватную компетентностному подходу, который обладает определенным набором особенностей, среди которых следующие: образование должно стать эффективным механизмом социальной и ♦ психологической адаптации личности; • преодоление разрыва между тем, что "делают люди4 и тем "кем они являются"; • обеспечение каждого человека индивидуальным инструментарием выстраивания жизненной стратегии, включающей в себя производственную, личную, социальную и иные среды [79]. Основным мотивом обучения студентов, как известно, является приобретение квалификаций. Что сегодня стоит за словом "квалификация"? Это те ожидаемые результаты обучения, которые преподаватели чаще всего форми» руют в таких терминах, как получение знаний, приобретение профессиональных навыков, формирование профессиональных представлений и мировоззрения и т.д. Компетентностный подход в определении "квалификация" использует следующие термины: оперирование знаниями, управление информацией, управление знаниями, овладение навыками и умениями, понимание ситуаций, творческий подход реализация замыслов, развитие, приобретение видения, овладение провидением. Эти термины записаны в порядке усиления их значимости для специалиста, определения их признаков и методов |