|
Все это напоминает поведение нелинейных систем, описанных современной физикой (Г. Хакен) [111]. Такие системы отличаются свойством, которое называется «сильной зависимостью от слабых резонансных воздействий». Эти системы называются синергетическими. Синергетика все более глубоко проникает в педагогику. Появился новый термин «синергетическая педагогика», идеи которой используются при формировании профессиональной компетентности. Комплекс подходов, принятых при решении рассматриваемой проблемы формирования профессиональных компетенций, приведен в табл. 1,4. 43 Таблица 1,4 Перечень подходов формирования компетенций у студентов________________ Область знания Принципы Акмеология —наука о закономерностях саморазвития, самореализации творческого потенциала личности для достижения вершин профессионализма человек высшая ценность • образ конечного результата профессиональное обучение как фактор управления, взаимодействия и духовного общения ценностные ориентации как цель переходов преобразований потребностей, интересов, идеалов, целей личности Андрагогика наука об обучении взрослых приоритет самостоятельного обучения принцип совместной деятельности • принцип опоры на опыт обучающегося индивидуализация • системность актуализация конечного результата элективкость (свобода выбора) • развитие образовательных потребностей • осознанность обучения Психология • мотивационное обеспечение учебного процесса побуждение студентов к расширению своих горизонтов в соответствии с их стилем обучения (TQM) • деятельностный подход: потребность-мотив-задачасредства-действня-операция-реэультат • гуманистический подходсамоуправляемое структурирование личного опыта в целях саморазвития и самореализации личности Системология и синергетика • гомеостатичность иерархичность • неустойчивость • незамкнутостъ нелинейность наблюдаемость + |
ни в коей мере не склонны "сглаживать" или игнорировать отдельные противоречия в характере условий задачи, наоборот, они заостряют свое внимание на деталях и противоречиях. Обычные люди игнорируют "подпороговые", да и просто слабые импульсы, а также мелкие несовпадения между эталонами, хранящимися в памяти, и наличной реальностью. Творческие же люди из этих деталей, "шумов" и недомолвок способны порождать новое новые образы и идеи. Наблюдателю со стороны при этом иногда кажется, что идеи возникли "из ниоткуда", но сам креатив часто может вспомнить, что нечто явилось толчком, подсказкой и это "нечто" сплошь и рядом было на виду у всех. Умение "увидеть" то, что и так "на виду", и получить из этого подсказку одна из фундаментальных особенностей креативов. Все это напоминает поведение нелинейных систем, описанных современной физикой (Хаксн) [154]. Такие системы отличаются свойством, которое называется "сильной зависимостью от слабых резонансных воздействий". Эти системы называют синергетическими. Синергетика все более глубоко проникает в педагогику. Появился новый термин "синергетическая педагогика", идеи которой будут использованы при формировании профессиональной компетентности. Комплекс подходов, которые приняты при решении рассматриваемой проблемы формирования профессиональных компетенций, приведен в табл. 1.2. Таблица 1.2 Перечень подходов формирования компетенций у студентов Область знания Принципы Акмеология —наука о закономерностях саморазвития, самореализации творческого потенциала личности для достижения Человек высшая ценность, достоин качественной жизни; Образ конечного результата; Профессиональное обучение как фактор управления, взаимодействия и духовного общения; Продолжение табл, 1.2 вершин жизни и профессионализма [52; 84] Ценностные ориентации как цель переходов преобразований потребностей, интересов, идеалов, целей личности. Андрагогика наука об обучении взрослых [67] Приоритет самостоятельного обучения; • Принцип совмсстной деятел ыюсти; Принцип опоры на опыт обучающегося; Индивидуализация; Системность; Контекстность; Актуализация конечного результата; Элективность (свобода выбора); Развитие образовательных потребностей; Осознанность обучения Психология [44; 65; 66; 130] Мотивационное обеспечение учебного процесса; Побуждение студентов к расширению своих горизонтов в соответствии с их стилем обучения (TQM); Деятельностный подход: потребность-мотивзадача-средства-дсйствия-опсрация-рсзультат; Гуманистический подход — самоуправляемое структурирование личного опыта в целях саморазвития и самореализации личности. Системология и синергетика [121; 143;145] Гомсостатичность; i Иерархия11ость; Неустойчивость; Незамкнутость; Нелинейность; Наблюдаемость. Акмеологический подход учитывает закономерности саморазвития и самореализации творческого потенциала личности для достижения вершин профессионализма. Андратонический подход учитывает хронологическую особенность жизненного цикла человека труда. Синергетический подход опирается на гомеостатическую иерархичность, неустойчивость, незамкнутостъ, динамичность, нелинейность, наблюдаемость процессов в системе производственного коллектива. Интеграция этих подходов в управлении персоналом может способствовать развитию механизмов саморазвития личности и превращению организации в самонаучающуюся систему и реализует новую парадигму образования обучение через всю жизнь и постоянное повышение конкурентных преимуществ специалиста. Средством организации саморазвития, как известно, является умение человека рефлексировать, постоянно оценивать себя и результаты своей деятельности и самоопределения в каждой конкретной ситуации. Профессиональное самоопределение —это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма. Любое развитие осуществляется в процессе деятельности, которая опредеi ляется мотивами и условиями. Мотивация как система потребностей, мотивов и целей отражает побуждение человека к любой деятельности, в том числе и к профессиональному саморазвитию. П011ятия «компете»i t h o с т ь » , «компетенция», «ключевые компете!iции» имеют несколько определений, но обшим во всех подходах к определению компетенции является то, что они формируются и проявляются в практической деятельности. Совет Европы в рамках проекта «Среднее профессиональное образование в Европе» определил совокупность ключевых компетенций, начинающихся со слов думать (7 раз), искать (5 раз), изучать (5 раз), приниматься за i дело (6 раз), сотрудничать (5 раз), адаптироваться (3 раза). |