Проверяемый текст
Птицын, Александр Эдуардович; Компетентностно-ориентированная технология подготовки конкурентоспособных специалистов для технического обслуживания и ремонта автомобильного транспорта (Диссертация 2004)
[стр. 51]

51 Таблица 1.5 SWOT-анализ психолого-педагогических и социокультурных условий ________подготовки специалистов экономического профиля.____________ С ильны е ст ороны 1.
Превращение высшего профессионального образования в составную часть сильной социальной политики 2.
Сближение различных уровней
профессионального образования 3.
Наличие стандарта второго поколения
профессионального образования, его открытость к требованиям современных условий и выбору личности 4.
Социально-ценностная ориентация выпускников
высших учебных заведений 5.
Установка на развитае личности 6.
Основные приоритеты образовательные учреждения связывают с
качеством преподавания С ла бы е ст ороны 1.
Пассивная позиция по отношенню к рынку специалистов 2.
Слабая ориентация образовательных программ на формирование профессионально важных качеств личности (компетенции)
3.
Недостаточное финансирование 4.
Невозможность обоснованного прогноза динамики изменения
потребностей заказчика 5.
Декларативный, когнитивный характер требований ГОС
ВПО 6.
Отсутствие развитой системы общих, специфических и конкретных целей
7.
Усеченная (редуцированная) общеобразовательная подготовка В озм ож ност и 1.
Индивидуализаиня высшего профессионального образования создание методик, технологий и организационных форм, ориентированных на студентов 2.
Решение проблемы качества высшего образования, создание системы его обеспечения и оценки 3.
Возрастание профессионализма преподавателей за счет более высокой
методологической и педагогической культуры и освоение стратегического менеджмента 4.
Доступ в
вузы, реализующие программы более высоких уровней 5.
Создание культуры оценки и управления качеством деятельности преподавателей и студентов 6.
Проведение научной экспертизы оценки и управления качеством работы преподавателей и студентов У грозы 1.
Переход подготовленных специалистов в более оплачиваемые сферы производства 2.

Вероятность резкого снижения потребности в данных специалистах
3.
Затруднение или труднодостижимость профессиональной мобильности
4 .
Отсутствие саморефлексии выпускни к а относительно действительного уровня своей подготовки 5.
Избыток специалистов экономического профиля на рынке труда 6.
Общий характер професснограмм специалистов экономического профиля и отсутствие в них перечня трудностей этой профессии Необходима разработка модели образовательного процесса, реализующего компетентностно-ориентированный подход при подготовке специалистов экономического профиля и повышающего уровень конкурентоспособности выпускников.
[стр. 61]

Таблица 1.3 SWOT анализ социокультурных и психолого-педагогических условий подготовки специалистов среднего звена Сильные стороны 1) Превращение профессионального образования в составную часть сильной социальной политики; 2) Сближение различных уровней и ступеней профессионального образования; 3) Наличие стандарта второго поколения среднего профессионального образован ия>его открытость требованиям местных условий и выбору личности; 4) Социально-ценностная ориентация выпускников средних профессиональных учебных заведений; 5) Установка на развитие личности; 6) Совмещение общеобразовательной и профессиональной образовательных программ; 7) Основные приоритеты образовательные учреждения связывают с □Ачеством преподавания.
С лабы е стороны 1) Излишняя традиционалистическая ориентация в организации, содержании, связи с внешней средой; 2) Пассивная позиция по отношению к рынкам рабочей силы; 3) Слабая ориентация образовательных программ на формирование профессионально важных качеств личности (компетенции); 4) 11сдостаточное финансирование; 5) Невозможность обоснованного прогноза динамики изменения потребности рынка труда в специалистах; 6) Декларативный, когнитивный характер требований ГОС СПО; 7) Отсутствие развитой системы .общих, специфических и конкретных целей; 8) Усеченная (редуцированная) ’ общеобразовательная подготовка.


[стр.,62]

П р о д о л ж е н и е т а б л .
1.3 Возможности 1) Индивидуализация профессионального образования создание методик, технологий и организационных форм, ориентированных на обучающихся; 2) Решение проблемы качества профессионального образования, создание системы его обеспечения и оценки; 3) Возрастание профессионализма преподавателей за счет более высокой мстодологической и педагогической культуры и освоение стратегического менеджмента; 4) Доступ в образовательные учреждения, реализующие профаммы более высоких уровней; 5) Создание культуры оценки и управления качеством деятельности преподавателей и студентов; 6) Проведение научной экспертизы оценки и управления качеством работы преподавателей и студентов.
Угрозы 1) Переход подготовленных специалистов в более оплачиваемые сферы производства; 2)
Невысокий престиж специалистов среднего звена; 3) Вероятность резкого снижения потребности в данных специалистах; 4) Вероятность снижения интереса молодежи и родителей к обучению в учебных заведениях среднего профессионального образования; 5) Затруднение или труднодостижимость профессиональной мобильности; 6) Отсутствие саморсфлсксии выпускника относительно действительного уровня своей подготовки.
Готовность студента колледжа к профессиональной деятельности рассматривается как цель и как конечный результат обучения, который проявляется в формировании у студентов фундаментальных знаний, ключевых и базовых профессиональных компетенций, профессионально значимых качеств личности.
Такую готовность выпускников к своей профессиональной деятельности

[Back]