Проверяемый текст
Бодрова, Елена Владимировна; Создание и деятельность системы обеспечения людскими ресурсами действующей армии в годы Великой Отечественной войны (Диссертация 2000)
[стр. 121]

нашего правительства было немало ошибок, были у нас моменты отчаянного положения в 1941 -1942 годах, когда наша армия отступала, покидала родные нам сёла и города ...
покидала потому, что не было другого выхода».3Но
это откровения победителя, а летом и осенью 1941 г.
оценка давалась иная.

Совииформбюро в первый месяц войны практически каждодневно сообщало о сдавшихся в плен или перешедших на нашу сторону с оружием в руках немецких, финских, румынских военнослужащих, преуменьшая наши потери.
Однако постепенно военно-патриотическое воспитание обретало адекватные историческим условиям содержание и соответствующие формы.
Его субъектами выступали как гражданские, так и военные органы.
В числе первых можно выделить: государственные органы (Советы депутатов трудящихся, их оборонные комиссии, комитеты и комиссии при Совнаркоме СССР, например, по делам физкультуры и спорта, отделы народного образования, здравоохранения и прочие) и общественные организации (партийные и комсомольские организации, парткомы и комитеты ВЛКСМ, их военные отделы и комиссии, профсоюзы, добровольные спортивные и оборонные организации Осоавиахим, РОКК).
По военной линии военно-патриотическое воспитание направлялось политическими отделами областных военкоматов, осуществлялось силами коммунистов и комсомольцев.
По вертикали политотделы замыкались на политическое управление военного округа, а по горизонтали наиболее тесные связи поддерживались с партийными, советскими и комсомольскими инстанциями.
Представители военных комиссариатов обязательно входили в комиссии по связям с фронтом, по оказанию помощи раненым и Красной Армии.
Тем самым, они получали возможность опосредованного воздействия на трудящихся.

Серьёзно влияла на уровень идейной закалки кадров органов местного военного управления система политической подготовки, как правило, в течение 15-20 часов ежемесячно.
Помимо политподготовки с личным составом военкоматов проводились лекции, беседы, доклады, политические информации.
Важное
место в политико-воспитательной работе в военкоматах занимала печать.
Каждый военкомат получал по разнарядке 1 2 экземпляра центральных и 2
121
[стр. 285]

воспитание молодежи в процессе военно-физической подготовки, в ходе всенародной помощи фронту, во время массовых военных мобилизаций, в работе с эвакуированными и пр.; разоблачение идеологии и политики фашизма (реакционность идеологии и морали фашизма, политики мирового господства, расового превосходства, зверства фашистского оккупационного режима, потери мировой культуры, различие отношения к немецкому народу и к фашистской армии и пр.).
В тоже время, некоторые исследователи совершенно верно отмечают, что в начальный период войны наблюдался определенный перекос в сторону военно-организаторской работы в ущерб идеологической, что было связано с кризисом предвоенных идеологических стереотипов, о которых говорилось выше: во-первых, абсолютизировалась военная мощь страны, боевой потенциал Красной Армии, а утверждение, что любой враг будет немедленно уничтожен, причем «малой кровью» и на его же территории, приобрело самодовлеющий характер; во-вторых, формировалось представление о «слабости врага»; в-третьих, высказывались ошибочные мнения о морально-политическом состоянии тыла вероятного противника.16 Реальности начального периода войны подвергли жёсткому испытанию всю идеологическую и воспитательную работу.
Это обстоятельство откровенно признал И.В.
Сталин в мае 1945 г.
на приеме в Кремле в честь советских полководцев: «У нашего правительства было немало ошибок, были у нас моменты отчаянного положения в 1941 1942 годах, когда наша армия отступала, покидала родные нам сёла и города ...
покидала потому, что не было другого выхода».

7Но это откровения победителя, а летом и осенью 1941 г.
оценка давалась иная.

О том, как Совинформбюро освещало события

[стр.,286]

начального периода войны, свидетельствуют данные таблицы 3 (см.: приложения).
Она убеждает в том, что уступая ложным предвоенным стереотипам, Совинформбюро в первый месяц войны практически каждодневно сообщало о сдавшихся в плен или перешедших на нашу сторону с оружием в руках немецких, финских, румынских военнослужащих, преуменьшая наши потери.
Однако, постепенно военно-патриотическое воспитание обретало адекватные историческим условиям содержание и соответствующие формы.
Его субъектами выступали как гражданские, так и военные органы В числе первых можно выделить: государственные органы (Советы депутатов трудящихся, их оборонные комиссии, комитеты и комиссии при Совнаркоме СССР, например, по делам физкультуры и спорта, отделы народного образования, здравоохранения и прочие) и общественные организации (партийные и комсомольские организации, парткомы и комитеты ВЛКСМ, их военные отделы и комиссии, профсоюзы, добровольные спортивные и оборонные организации Осоавиахим, РОКК).
По военной линии военно-патриотическое воспитание направлялось политическими отделами областных военкоматов, осуществлялось силами коммунистов и комсомольцев.
По вертикали политотделы замыкались на политическое управление военного округа, а по горизонтали наиболее тесные связи поддерживались с партийными, советскими и комсомольскими инстанциями.
Представители военных комиссариатов обязательно входили в комиссии по связям с фронтом, по оказанию помощи раненым и Красной Армии.
Тем самым они получали возможность опосредованного воздействия на трудящихся.


[стр.,287]

Серьёзно влияла на уровень идейной закалки кадров органов местного военного управления система политической подготовки, как правило, в течение 15-20 часов ежемесячно.
Помимо политподготовки с личным составом военкоматов проводились лекции, беседы, доклады, политические информации.
В
частности, тематика агитационно-пропагандистских мероприятий в ноябре и декабре 1943 г.
по Калининскому облвоенкомату была следующей: 1.
Советский тыл в Великой Отечественной войне (5 ноября 1943 г.); 2.
Приказ Верховного Главнокомандующего Маршала Советского Союза тов.
Сталина №309 (15 ноября 1943 г.); 3.
Биография Л.М.
Кагановича (22 ноября 1943 г.); 4.
О жизни и деятельности С.М.
Кирова (29 ноября 1943 г.); 5.
О Конституции СССР (6 декабря 1943 г.); 6.
Значение Тегеранской конференции руководителей трёх держав (13 декабря 1943 г.); 7.
Тов.
Сталин организатор великих побед Красной Армии (22 декабря 1943 г.); 8.
Итоги 1943 г.
и задачи на 1944 г.
(30 декабря 1943 г.)18 Важное место в политико-воспитательной работе в военкоматах занимала печать.
Каждый военкомат получал по разнарядке 1-2 экземпляра центральных и 2
3 экземпляра местных газет.
9 Военные газеты «Красная звезда» и «Красный воин» периодически печатали организационно-методические указания о проведении тем политподготовки, конкретных мероприятии агитационнопропагандистской работы, что облегчало работу партийных и комсомольских организаций, не имевших штатных политработников.
Задача военно-патриотического воспитания достигалась через систему политзанятий Всевобуча, политподготовки учащихся.
Здесь, помимо лекций, бесед, докладов, обсуждения материалов прессы, прослушивания и обсуждения тематических радиопередач, просмотра

[Back]