Проверяемый текст
Бодрова, Елена Владимировна; Создание и деятельность системы обеспечения людскими ресурсами действующей армии в годы Великой Отечественной войны (Диссертация 2000)
[стр. 147]

воспитание веры в справедливость войны Советского Союза (разъяснение ленинских идей о защите социалистического Отечества, справедливости характера и целей Советского Союза в войне); пропаганда преимуществ советского социалистического строя (ликвидация эксплуатации, руководящая роль Коммунистической партии, рост экономического и оборонного могущества СССР, развитие национальных республик и пр.); воспитание на боевых и революционных традициях (история русского народа, исторические герои, полководцы, традиции русской гвардии, учреждение орденов, боевые традиции советского периода, культурно-исторические традиции пародов СССР и пр.); пропаганда подвигов советских воинов па фронте, героической борьбы в тылу врага (стойкость в боях, отвага, мужество, массовый героизм и пр.); воспитание молодежи в процессе военно-физической подготовки, в ходе всенародной помощи фронту, во время массовых военных мобилизаций, в работе с эвакуированными и пр.; разоблачение идеологии и политики фашизма (реакционность идеологии и морали фашизма, политики мирового господства, расового превосходства, зверства фашистского оккупационного режима, потери мировой культуры, различие отношения к немецкому народу и к фашистской армии и пр.).
На Северном Кавказе была создана есть подразделений Всевобуча, где было обучено за годы войны более 3 млн.
населения.
Начиная с 1943 г.
обучение проходили четвертая и пятая очереди.
Анализ документов и материалов позволяет утверждать, что в этот период военно-патриотическому воспитанию стало уделяться больше внимания.
Стал использоваться индивидуальный подход, учитываться образовательный уровень, национальные и религиозные особенности.
Все это позволяет сформулировать вывод о том, что пропаганда военных и военно технических знаний была проникнута идеями патриотизма.
Для воспитания использовались примеры революционного прошлого страны, а также образцы героизма, мужества, отваги и трудовой доблести лучших представителей народа, бойцов, командиров Красной Армии и Флота, летчиков и стахановцев.
Одновременно оборонные общества своей патриотической работой вдохновляли людей на свершение героических дел, содействовали, 147
[стр. 284]

оказать помощь народам Европы, порабощенным фашизмом.
Но он же подчеркивал, что с нашей стороны не будет никакого вмешательства в дела других государств.
Характер войны советского народа и политика руководства объективно соответствовали извечному стремлению соотечественников не быть под пятой чужеземных завоевателей, к справедливости и поиску правды, спасения для всего мира, которые были подкреплены социалистической идеологией и практикой 20 30-х годов.
На этой морально-психологической основе происходит единение, массовая поддержка партийно-государственного руководства народом.
Моральный потенциал общества укреплялся военнопатриотическим воспитанием.
С содержательной точки зрения её основными направлениями в военные годы были следующие: воспитание веры в справедливость войны Советского Союза (разъяснение ленинских идей о защите социалистического Отечества, справедливости характера и целей Советского Союза в войне); пропаганда преимуществ советского социалистического строя (ликвидация эксплуатации, руководящая роль Коммунистической партии, рост экономического и оборонного могущества СССР, развитие национальных республик и пр.); воспитание на боевых и революционных традициях (история русского народа, исторические герои, полководцы, традиции русской гвардии, учреждение орденов, боевые традиции советского периода, культурно-исторические традиции народов СССР и пр.); пропаганда подвигов советских воинов на фронте, героической борьбы в тылу врага (стойкость в боях, отвага, мужество, массовый героизм и пр.);

[стр.,285]

воспитание молодежи в процессе военно-физической подготовки, в ходе всенародной помощи фронту, во время массовых военных мобилизаций, в работе с эвакуированными и пр.; разоблачение идеологии и политики фашизма (реакционность идеологии и морали фашизма, политики мирового господства, расового превосходства, зверства фашистского оккупационного режима, потери мировой культуры, различие отношения к немецкому народу и к фашистской армии и пр.).
В тоже время, некоторые исследователи совершенно верно отмечают, что в начальный период войны наблюдался определенный перекос в сторону военно-организаторской работы в ущерб идеологической, что было связано с кризисом предвоенных идеологических стереотипов, о которых говорилось выше: во-первых, абсолютизировалась военная мощь страны, боевой потенциал Красной Армии, а утверждение, что любой враг будет немедленно уничтожен, причем «малой кровью» и на его же территории, приобрело самодовлеющий характер; во-вторых, формировалось представление о «слабости врага»; в-третьих, высказывались ошибочные мнения о морально-политическом состоянии тыла вероятного противника.16 Реальности начального периода войны подвергли жёсткому испытанию всю идеологическую и воспитательную работу.
Это обстоятельство откровенно признал И.В.
Сталин в мае 1945 г.
на приеме в Кремле в честь советских полководцев: «У нашего правительства было немало ошибок, были у нас моменты отчаянного положения в 1941 1942 годах, когда наша армия отступала, покидала родные нам сёла и города ...
покидала потому, что не было другого выхода».
7Но это откровения победителя, а летом и осенью 1941 г.
оценка давалась иная.
О том, как Совинформбюро освещало события

[стр.,378]

Моральный потенциал общества укреплялся военнопатриотическим воспитанием.
С содержательной точки зрения его основными направлениями в военные годы были следующие: воспитание веры в справедливость войны Советского Союза; пропаганда преимуществ советского социалистического строя; воспитание на боевых и революционных традициях; пропаганда подвигов советских воинов на фронте, героической борьбы в тылу врага; воспитание молодежи в процессе военно-физической подготовки, в ходе всенародной помощи фронту, во время массовых военных мобилизаций, в работе с эвакуированными и пр.; разоблачение идеологии и политики фашизма.
Военно-шефская работа, обеспечивавшая укрепление единства тыла и фронта, одновременно явилась эффективным средством воспитания патриотизма.
Механизмы формирования идейной и морально-психологической готовности народа к отражению фашистских захватчиков на разных её этапах были различными.
В первый и второй период войны в пропагандистской деятельности просматривается доминирование популяризации российских исторических корней и аспектов патриотизма.
На третьем этапе усиливается советское начало в патриотическом воспитании.
Значительным фактором, работавшим на победу, стала реорганизация партийных и других властных структур.
Сверхцентрализованная ещё до войны политическая система страны оказалась под личным контролем первых лиц в партийном и государственном руководстве в центре и на местах.
Однако именно централизация и жесткая дисциплина смогли в итоге обеспечить оптимальную управляемость государственных, военных, политических структур.

[Back]