Проверяемый текст
Стрижевская, Елена Марковна; Интегрированная система обучения в техническом вузе как основа повышения качества подготовки специалистов (Диссертация 2002)
[стр. 11]

и Глава I.
Теоретические предпосылки исследования.
§ 1.

Проблема обеспечения качества подготовки специалистов в современной высшей школе.
Характеризуя современное образование на протяжении последних десяти лет можно констатировать, что оно только реформируется, а не развивается.
Хотя оснований для развития в процессе реформ значительно прибавилось это свобода для учебных заведений и педагогов в выборе направлений, форм, методов обучения, изменение статуса и структуры многих учебных заведений.
Чем же объясняется такая особенность? Анализ показывает, что реформирование «сверху» приводит к приоритету государственных целей в развитии образования, базирующихся на состоянии экономики, а реформирования «снизу» не происходит из-за отсутствия механизмов поддержки активности педагогических работников учителей, преподавателей.
В результате этого основным регулятором, представленным в реформировании системы образования имплицитно представлен экономический механизм.
Где и как в деятельности этого механизма представлены государство, учебные заведения, учащиеся и студенты, преподаватели и учителя, возможно ли создание условий для управления этим процессом и обеспечения главной цели образования формирования личности, способной реализовать свой потенциал в социальной и профессиональной жизни, вот главный вопрос, который является значимым, первостепенным в определении путей реформирования образовательной системы на всех уровнях.
Осуществлению качественного образования на протяжении всей истории развития России уделялось особое внимание.
За это время был не только накоплен определенный опыт, но и появились некоторые особенности, характерные черты, традиции, важнейшими из которых
[стр. 11]

Глава I.
Теоретические предпосылки исследования.
§ 1.

Современны е требования к качеству подготовки студентов в системе вы сш его образования.
Осуществлению качественного образования на протяжении всей истории развития России уделялось особое внимание.
За это время был не только накоплен определенный опыт, но и появились некоторые особенности, характерные черты, традиции, важнейшими из которых
являются развитие фундаментальной науки в университетах, тесная связь образования с фундаментальной наукой.
Необходимость успешного развития высшей школы на современном этапе определяет важность изучения и учета характерных особенностей российской образовательной системы, ее традиций.
На страницах многочисленных источников и литературы по истории российского образования XIX в.
мы не встретим термины «качество» и «стандарты».
Однако это не говорит о том, что министерство народного просвещения и образовательные учреждения России не устанаативали определенных норм в обучении и не проводили в жизнь меры, направленные на повышение его качества.
История свидетельствует как раз об обратном.
Стандарты — категория историческая.
Качество образования зависит от целого ряда факторов, важнейшее место среди которых занимает квалификация обучающих.
Именно глубокое знание курса, уровень общей подготовки, постоянные научные поиски, способность системного и доходчивого изложения материала, увлекательная форма лекций — все это способствует хорошему усвоению и запоминанию учебного курса студентами.
Особенно важное значение это обстоятельство имеет в период становления образовательной системы, когда создаются основы, определяющие в дальнейшем ее качество.
Вот почему сегодня необходимо глубокое и всестороннее изучение исторического опыта разработки

[стр.,59]

положительное влияние на становление личности будущего специалиста и явится решающим фактором на пути к его успеху.
Выводы Осуществлению качественного образования на протяжении всей истории развития России уделялось особое внимание.
За это время был не только накоплен определенный опыт, но и появились некоторые особенности, характерные черты, традиции, важнейшими из которых
являются развитие фундаментальной науки в университетах, тесная связь образования с фундаментальной наукой.
Необходимость успешного развития высшей школы на современном этапе определяет важность изучения и учета характерных особенностей российской образовательной системы, ее традиций.
На страницах многочисленных источников и литературы по истории российского образования XIX в.
мы не встретим термины «качество» и «стандарты».
Однако это не говорит о том, что министерство народного просвещения и образовательные учреждения России не устанавливали определенных норм в обучении и не проводили в жизнь меры, направленные на повышение его качества.
История свидетельствует как раз об обратном.
Стандарты — категория историческая.
Качество образования зависит от целого ряда факторов, важнейшее место среди которых занимает квалификация обучающих.
Именно глубокое знание курса, уровень обшей подготовки, постоянные научные поиски, способность системного и доходчивого изложения материала, увлекательная форма лекций — все это способствует хорошему усвоению и запоминанию учебного курса студентами.
Особенно важное значение это обстоятельство имеет в период становления образовательной системы, когда создаются основы,

[Back]