|
123 Заключение 1. Процесс подготовки специалиста в высшей школе в современных условиях обусловлен рядом факторов, которые в значительной степени предопределяют пути ее развития. Прежде всего, большое значение имеют социально-экономические изменения в экономике и жизни страны, определяющие востребованность в специалистах, уровню и качеству их подготовки. Включение России в Болонский процесс в значительной степени оказывает влияние на структуру и содержание подготовки специалистов в высшей школе. Возрастающие требования к качеству подготовки выпускника современного вуза по сути становятся главным условием его социальной и профессиональной адаптации. Как показал проведенный анализ педагогических исследований, качество профессиональной подготовки современного специалиста рассматривается как возможность обеспечения рынка труда квалифицированными специалистами, а также удовлетворения потребностей индивида в получении конкурентоспособных знаний. Обеспечение качества профессиональной подготовки базируется на мониторинге рынка труда с целью определения потребностей в специалистах; системно-функциональном и информационном анализе профессиональной деятельности специалиста с целью определения структуры и содержания профессиональной деятельности; определении критериев оптимизации системы средств и условий удовлетворения потребностей в образовательных услугах; формировании системы управления качеством образовательных услуг; внедрении современных достижений психологии, педагогики и дидактики в практику профессиональной подготовки. В соответствии с вышеприведенными факторами, определяющими пути развития высшей школы, необходим поиск технологий организации подготовки специалиста, где с одной стороны, активизируется деятельность |
64 Глава II. Пути обеспечения качества подготовки студентов технического вуза в процессе интегрированной подготовки. §1.Организационно педагогическое сопровождение процесса интегрированной подготовки. Качество профессиональной подготовки современного специалиста рассматривается как обеспечение направленности ее подготовки, с одной стороны, на наполнение рынка труда специалистами, с другой, на удовлетворение потребностей индивида в получении конкурентоспособных знаний. Обеспечение качества профессиональной подготовки требует: • мониторинга рынка труда с целью определения потребностей в специалистах; • системно-функционального и информационного анализа профессиональной деятельности специалиста с целью определения структуры и содержания профессиональной деятельности; • изучения особенностей информационного взаимодействия субъектов конкретной сферы бизнеса; • определения критериев оптимизации системы средств и условий удовлетворения потребностей в образовательных услугах; • разработки системы стандартизации и лицензирования образовательных услуг; • формирования системы управления качеством образовательных услуг; • систематизации научных исследований по проблемам профессионального образования; • внедрения современных достижений психологии, педагогики и дидактики в практику профессиональной подготовки. При формировании системы поддержки качества профессиональной подготовки специалиста необходимо определить показатели качества 104 подготовку по ИСО. Поэтому руководители базовых предприятий в настоящее время всеми возможными средствами поддерживают свои вузы. Не случайно, что все вузы, работавшие по системе "завод-втуз", не только выжили, но и развиваются, сохраняя основные принципы ИСО в новых условиях. Характерным примером такого подхода может служить сотрудничество между ЛМО-ЗИЛ и МГИУ, послужившее основой нашего исследования. Сотрудничество, которое знаменует трансформацию интегрированной системы обучения на новой основе, в новых условиях, на новых организационных принципах. Этот объективный процесс интеграции науки, образования и практики, как показали результаты проведенного исследования, могут являться важным ориентиром в развитии современной высшей технической школы России. Заклю чение Г Изменения, происходящие в социально-экономической жизни О современного общества, оказывают влияние на процесс формирования специалистов в условиях высшей школы. Качество профессиональной подготовки современного специалиста рассматривается как возможность обеспечения рынка труда квалифицированными специалистами, а также удовлетворения потребностей индивида в получении конкурентоспособных знаний. Обеспечение качества профессиональной подготовки базируется на мониторинге рынка труда с целью определения потребностей в специалистах; системно-функциональном ^ и информационном анализе профессиональной деятельности специалиста с целью определения структуры и содержания профессиональной деятельности; определении критериев оптимизации системы средств и условий удовлетворения потребностей в образовательных услугах; формировании системы управления качеством образовательных услуг; внедрении современных достижений психологии, педагогики и дидактики в практику профессиональной подготовки. Необходимость разработки новых подходов к системе подготовки специалистов привела к идее реализации интеграции высшей школы, науки и производства. Как основа обеспечения качественной подготовки специалистов может быть рассмотрена интегрированная система обучения, где требования к подготовке специалиста и соответствующая профессиональная образовательная среда взаимосвязаны не только в учебной, но и в практической деятельности студентов — будущих специалистов вуза. В современных условиях развития высшей школы, когда для многих студентов стала реальной необходимость совмещать работу и учебу, ИСО позволяет увязать личностные и профессиональные устремления будущих молодых специалистов, что и предопределяет высокое значение интегрированной формы подготовки. 2. Проведенное теоретическое исследование позволило установить, что необходим поиск и обоснование практических путей реализации интегрированной системы обучения в вузе, как основы обеспечения качества подготовки специалиста. В современных условиях накоплен достаточно большой исследовательский материал по проблеме изучения качества подготовки специалистов. Его особенностью является то, что фактическому анализу подвергается учебный процесс, тогда как наиболее важные составляющие, связанные с осуществлением практической деятельности и сформированности личностных качеств остаются «в тени». Процесс |