|
29 §2. Адаптация студентов в системе высшего профессионального образования как основа повышения качества подготовки специалиста в вузе. Анализ научной литературы по проблеме исследования показывает, что социальная адаптация в широком смысле рассматривается как всякое приспособление живого организма к условиям существования. Адаптация обеспечивает равновесие между воздействием организма на среду и обратным воздействием среды, или "равновесие во взаимодействиях субъекта и объекта". В философской и психолого-педагогической литературе данная категория употребляется в более узком смысле, проводится различие между понятиями социальной адаптации и простого приспособления организма к условиям внешней среды. Исследователи и того и другого подхода отмечают, что сложность изучения социальной адаптации обусловлена тем, что в этом процессе взаимодействуют две структурно сложные системы личность и среда. Социальная среда в такой же мере создает человека, в какой человек создает социальную среду. Философское осмысление и интерпретация понятия социальной адаптации представлены в научных трудах Андреевой Д.А, Нагалджяна A.A., Милославовой И.А., Мудрика A.B., Царегородцева Г.И. Вопрос о соотношении понятий социализации и социальной адаптации рассматривается в работах Андреевой Г.М., Весны Е.Б., Кона И.С., Мухаметзяновой Г.В., Парыгина Б.Д. Анализ философской и социально-психологической литературы показал, что в понимании сущности социальной адаптации и социализации нет противоречий; большинство авторов используют эти понятия равнозначно. Соглашаясь с данной позицией, мы полагаем, что социализация более широкое понятие, характеризующееся определенной завершенностью |
10 ГЛАВА 1.Теоретические предпосылки исследования. § 1 .Проблема социальной адаптации студентов в условиях высшей школы. Анализ научной литературы по проблеме исследования показывает, что социальная адаптация в широком смысле рассматривается как всякое приспособление живого организма к условиям существования. Адаптация обеспечивает равновесие между воздействием организма на среду и обратным воздействием среды, или "равновесие во взаимодействиях субъекта и объекта". В философской и психолого-педагогической литературе данная категория употребляется в более узком смысле, проводится различие между понятиями социальной адаптации и простого приспособления организма к условиям внешней среды. Исследователи и того и другого подхода отмечают, что сложность изучения социальной адаптации обусловлена тем, что в этом процессе взаимодействуют две структурно сложные системы личность и среда. Социальная среда в такой же мере создает человека, в какой человек создает социальную среду. Философское осмысление и интерпретация понятия социальной адаптации представлены в научных трудах Андреевой Д.А, Нагалджяна А.А., Милославовой И.А., Мудрика А.В., Царегородцева Г.И. Вопрос о соотношении понятий социализации и социальной адаптации рассматривается в работах Андреевой Г.М., Весны Е.Б., Кона И.С., Мухаметзяновой Г.В., Парыгина Б.Д. Анализ философской и социально-психологической литературы показал, что в понимании супщости социальной адаптации и социализации нет противоречий; большинство авторов используют эти понятия равнозначно. Соглашаясь с данной позицией, мы полагаем, что социализация более широкое понятие, характеризующееся определенной завершенностью освоения норм, правил, 38 В завершение социально типологического портрета студенчества, надо еще раз обратить внимание на то, что путь профессионального Нельзя не согласиться с мнением В.Т. Лисовского, что это: приобщение к общим нормам вузовской жизни, адаптация к коллективу и характеру студенческой деятельности, преодоление дидактического барьера; приобщение к содержанию профессиональной деятельности в пределах вуза; адаптация к характеру и условиям реальной профессиональной деятельности после выпуска вуза. Особенностью данной адаптации, которую мы специально выделяем в качестве важного положения в определении целевой направленности внеучебной деятельности в вузе является то, что адаптация студенчества понимается здесь не как пассивное приспособление к объективным условиям жизнедеятельности, а как процесс активного личного формирования, когда объективные условия и обстоятельства используются как эффективные средства этого формирования (91, С.60). становления студенчества и его личностного развития включает в себя целый ряд ступеней. Выводы. Анализ литературы и исследований показал, что в понимании сущности социальной адаптации и социализации нет противоречий; большинство авторов используют эти понятия равнозначно. Социализация в контексте нашего исследования более широкое понятие, характеризующееся определенной завершенностью освоения норм, правил, традиций и т.п. в конкретных условиях общественной, профессиональной, личной жизни индивида. |