|
38 профессиональной подготовки (например, вместе с освоением программ инженерной подготовки изучать на профессиональном уровне психологию, основы управления, экологию или экобиологию); 3. Реализовать свой творческий потенциал в привлекательном виде искусства или спорта, достигая самостоятельно выбранного для себя уровня профессиональной подготовки. Можно сказать, что социализация естественный процесс становления личности в обществе (несоциализированных людей нет), связанный с необходимостью усвоения и активного воспроизводства определенной системы ценностей, знаний, норм без которых индивид никогда не включится в общение и деятельность социума. Именно по признаку «искусственности» выделяется образование среди всех иных форм социализации человека. Социализация длиться всю жизнь человека, проходя ряд качественно отличающихся между собой этапов соотносимых с фазами его жизни (Э.Г. Эриксон). Принято различать первичную и вторичную социализацию, достаточно условно связанных с возрастными границами растущего индивида и решающих. Более того, первичная социализация не заканчивается в абсолютном смысле, а сопровождает человека на протяжении всей его жизни, напоминая об «ощущениях, переживаниях детства», архетипах в каких исключительных, драматических ситуациях, актуализируя необходимость ресоциализации. В настоящее время существует несколько концепций социализации (их детальное рассмотрение не входит в наши задачи). Отметим лишь то, что общим основанием для них является то, что они не сводят личность к положению пассивного продукта социальных влияний, а настаивают на том, что социальная активность является главным качеством социализации. Это и деятельностный подход, разрабатываемый школами Э. В. Ильенкова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, согласно которому |
L «В», дизайн интерьера и др.); 19 документационное обеспечение управления, информатика, водитель категории 2. Получать второе высшее образование (параллельно) по соответствующей специальности и в установленном порядке. Это может быть альтернативное направление образования (педагогическое, филологическое, искусствоведческое и т.д. в техническом вузе) или вариативное направление, определяемое стремлением студента повысить уровень и объем своей профессиональной подготовки (например, вместе с освоением программ инженерной подготовки изучать на профессиональном уровне психологию, основы управления, экологию или экобиологию); 3. Реализовать свой творческий потенциал в привлекательном виде искусства или спорта, достигая самостоятельно выбранного для себя уровня профессиональной подготовки. Можно сказать, что социализация естественный процесс становления личности в обществе (несоциализированных людей нет), связанный с необходимостью усвоения и активного воспроизводства определенной системы ценностей, знаний, норм без которых индивид никогда не включится в общение и деятельность социума. Именно по признаку «искусственности» выделяется образование среди всех иных форм социализации человека. Социализация длиться всю жизнь человека, проходя ряд качественно отличающихся между собой этапов соотносимых с фазами его жизни (Э.Г. Эриксон). Принято различать первичную и вторичную социализацию, достаточно условно связанных с возрастными границами растущего индивида и решающих. Более того, первичная социализация не заканчивается в абсолютном смысле, а сопровождает человека на протяжении всей его жизни, напоминая об «ощущениях, переживаниях детства», архетипах в каких исключительных, драматических ситуациях, актуализируя необходимость ресоциализации. 20 В настоящее время существует несколько концепций социализации (их детальное рассмотрение не входит в наши задачи). Отметим лишь то, что обпщм основанием для них является то, что они не сводят личность к положению пассивного продукта социальных влияний, а настаивают на том, что социальная активность является главным качеством социализации. Это и деятельностный подход, разрабатываемый школами Э. В. Ильенкова, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, согласно которому принципиальное место в образовании (воспитании и обучении) отводится самостоятельности и активности обучающегося, превращении его в субъекта образовательной деятельности. Представители социокоммуникативной концепции, поддерживая идею деятельностного подхода, дополняют его важной мыслью, что социализация выполняет важнейшую функцию сохранения, воспроизводства общественной жизни обеспечение преемственности поколений. Образование при этом становится действенным «промежуточным устройством» (О.С. Анисимов) во взаимодействии культур различных поколений. По мнению известного ученого И.С. Кона «Социализация близка к русскому слову «воспитание», значение которого несколько шире английского education (образование) несмотря на их тождественную этимологию. Но воспитание подразумевает прежде всего направленные действия, посредством которых индивиду сознательно стараются привить желаемые черты и свойства, тогда как социализация наряду с воспитанием включает не намеренные, спонтанные воздействия, благодаря которым индивид приобщается к культуре и становится полноправным членом общества» (55, с. 134). Воспитание как более широкий процесс есть целенаправленная (управляемая, организованная, регулируемая) социализация индивида. Как мы уже отмечали, в социапизации наряду с регулируемыми со стороны воспитателя, социума, самого |