Проверяемый текст
Осипов, Евгений Александрович; Организационно-педагогические условия адаптации студентов к обучению в вузе в процессе внеучебной деятельности (Диссертация 2002)
[стр. 44]

44 4.
Воспитание современного студента целенаправленный процесс и результат социально-культурного
сотрудничества студента с вузовским сообществом.
Основой, исходной точкой, смысловым сосредоточием в педагогической организации процесса адаптации студентов в учебное, внеучебное время, и время практической работы должна быть активная роль личности по отношению к самому себе, обстоятельствам своей жизни.
В ходе проведенного теоретического исследования изучались факторы, влияющие на процесс социальной адаптации, реализуемые в воспитательном процессе.
С учетом современных проблем студенческой молодежи в ходе их
профессионального образования и внеучебной деятельности можно выделить: факторы, отражающие уровень подготовки учащихся к учебной деятельности в высшем учебном заведении (соответствие объема и уровня знаний, умений и навыков абитуриентов требованиям образовательного процесса, профессиональная направленность абитуриентов, потребность абитуриента в учебной деятельности); факторы, характеризующие развитие индивидуальных особенностей к адаптации (уровень социальной и нравственной зрелости, уровень правосознания, индивидуально-личностные особенности развития психических процессов); факторы, оказывающие педагогическое влияние на процесс адаптации (наличие института кураторства, теоретическая и методическая подготовка преподавателей учебного заведения, педагогический и психологический мониторинг хода учебного процесса, личностный подход к студенту, независимо от показателей успеваемости); факторы, связанные с условиями обучения и проживания (организация самого учебного процесса, удовлетворенность межличностными отношениями в студенческой группе, санитарногигиенические условия обучения).
Анализ данных факторов позволяет говорить о том, что адаптация студентов комплексный,
динамичный процесс, обусловленный взаимодействием психологических, социальных и биологических факторов в
[стр. 25]

25 которое может повысить уровень результативности педагогически организованного процесса воспитания и социализации студентов.
4.
Воспитание современного студента целенаправленный процесс и результат социально-культурного
Основой, исходной сотрудничества точкой, студента с вузовским в сообществом.
смысловым сосредоточием педагогической организации процесса социализации студентов в учебное и внеучебное время должна быть активная роль личности по отношению к самому себе, обстоятельствам своей жизни.
В ходе проведенного теоретического исследования изучались факторы, влияющие на процесс социальной адаптации, реализуемые в воспитательном процессе.
С учетом современных проблем студенческой молодежи в ходе их
профессионапьного образования и внеучебной деятельности можно выделить: факторы, отражающие уровень подготовки учащихся к учебной деятельности в высшем учебном заведении (соответствие объема и уровня знаний, умений и навыков абитуриентов требованиям образовательного процесса, профессионапьная направленность абитуриентов, потребность абитуриента в учебной деятельности); факторы, характеризующие развитие индивидуальных особенностей к адаптации (уровень социальной и нравственной особенности зрелости, развития уровень правосознания, процессов); индивидуально-личностные психических факторы, оказываюшце педагогическое влияние на процесс адаптации (наличие института кураторства, теоретическая и методическая подготовка преподавателей учебного заведения, педагогический и психологический мониторинг хода учебного процесса, личностный подход к студенту, независимо от показателей успеваемости); факторы, связанные с условиями обучения и проживания (организация самого учебного процесса, удовлетворенность межличностными отношениями в студенческой группе, санитарно-гигиенические условия обучения).


[стр.,26]

26 Анализ данных факторов позволяет говорить о том, что адаптация студентов комплексный, строго динамичный барьер процесс, обусловленный взаимодействием к внешним психологических, социальных и биологических факторов.
У каждого студента индивидуальный психологической адаптации воздействиям, выражающийся в стремлении к достижению равновесия между психологическими и социальными потребностями.
Проведенный анализ психолого-педагогических исследований позволяет выделить три аспекта адаптации: 1) профессиональный приспособление к структуре учебного заведения, в котором осуществляется процесс познания профессиональных знаний и умений; убеждение в адекватности избранной профессии и личностных особенностей и ценностных ориентации; 2) дидактический, обеспечивающий преемственность в системе школа вуз, поэтапное введение в процесс новым учебной формам и и научной профессионального обучения, подготовку работы, выработку самостоятельности к в методам работе, формирование потребности в самоконтроле, самообразовании и самовоспитании; 3) социально-психологический, выражающийся в формировании личностных отношений, коммуникативной культуры и т.п.
студенческой средой.
В эту группу в процессе взаимодействия со входит адаптация к показателей психологическому климату студенческой группы, традициям и нормам, системе социальных функций.
Важным элементом социально-психологического аспекта адаптации являются ценностные ориентации, определяемые особенностями юношеского возраста и условиями их профессиональном образовательном учреждении.
возрастными формирования в

[Back]