Проверяемый текст
Стрижевская, Елена Марковна; Интегрированная система обучения в техническом вузе как основа повышения качества подготовки специалистов (Диссертация 2002)
[стр. 53]

в настоящее время органично использовать различные подходы к изучению личности таких психологов, как С.
Л.
Рубинштейн, В.
С.
Мерлин, К.
К.
Платонов, реализуя системно-деятельный подход к изучению и формированию личности.
Согласно этому подходу, мы рассматриваем систему профессионально важных качеств будущего специалиста, как иерархически организованную структуру со связями взаимозависимости и соподчинения между ее отдельными элементами.
В качестве элементов в данной структуре выступают различные качества личности и индивидуальные особенности человека.
Такое качество личности, как мотивационно-ценностное отношение к выбору специализации, включающее в себя мотивы, побуждающие студентов вузов выбирать ту или иную специализацию, ценности, обуславливающие привлекательность и престиж различных специализаций, установки личности, определяющие профессиональные интересы и склонности, является системообразующим основанием в системе профессионально важных качеств будущего
специалиста.
Кроме мотивационно-ценностного отношения в систему профессионально важных качеств входят такие элементы, как комплекс качеств личности, способствующих успешному выполнению любой профессиональной деятельности (например, ответственность, добросовестность, трудолюбие и т.п.); комплекс общих способностей человека; адекватная самооценка собственных возможностей и качеств.
Таким образом, под профессионально важными качествами специалиста
мы будем понимать личностные качества субъекта деятельности.
В последние десятилетия исследования личности профессионала ведутся в двух направлениях.
Во-первых, чрезвычайно много работ посвящено изучению отдельных индивидуально-психологических особенностей личности в труде.
Интерес к
53
[стр. 44]

личности, Л.
Л.
Брылякова социальную направленность, подготовленность и физические качества.
Мы считаем, что успех в конкретной профессиональной области, может быть достигнут работниками, реализующими свой собственный индивидуальный стиль деятельности.
Теоретическими предпосылками разработки понятия системы профессионально важных качеств являются ведущие положения теории деятельности Л.Н.Леонтьева, определяющие системно-деятельный подход к изучению личности в целом и к построению концептуальных моделей ее различных подструктур.
Развитие положений теории деятельности позволяет в настоящее время органично использовать различные подходы к изучению личности таких психологов, как С.
Л.
Рубинштейн, В.
С.
Мерлин, К.
К.
Платонов, реализуя системно-деятельный подход к изучению и формированию личности.
Согласно этому подходу, мы рассматриваем систему профессионально важных качеств будущего специалиста, как иерархически организованную структуру со связями взаимозависимости и соподчинения между ее отдельными элементами.
В качестве элементов в данной структуре выступают различные качества личности и индивидуальные особенности человека.
Такое качество личности, как мотивационно-ценностное отношение к выбору специализации, включающее в себя мотивы, побуждающие студентов вузов выбирать ту или иную специализацию, ценности, обуславливающие привлекательность и престиж различных специализаций, установки личности, определяющие профессиональные интересы и склонности, является системообразующим основанием в системе профессионально важных качеств будущего
спецназ иста.
Кроме мотивационно-ценноетного отношения в систему профессионально важных качеств входят такие элементы, как комплекс

[стр.,45]

качеств личности, способствующих успешному выполнению любой профессиональной деятельности (например, ответственность, добросовестность, трудолюбие и т.п.); комплекс общих способностей человека; адекватная самооценка собственных возможностей и качеств.
Таким образом, под профессионально важными качествами специалиста
управленческой сферы деятельности мы будем понимать личностные качества субъекта деятельности.
В последние десятилетия исследования личности профессионала ведутся в двух направлениях.
Во-первых, чрезвычайно много работ посвящено изучению отдельных индивидуально-психологических особенностей личности в труде.
Интерес к
этому направлению обусловлен тем, что с экспериментальной точки зрения проще осуществить углубленное изучение одной или нескольких черт личности, нежели исследовать целостную личность.
Большинство имеющихся методик также направлено на диагностику отдельных черт или комплексов.
Постановка в форме наблюдения одного свойства личности позволяет более глубоко и подробно проследить проявление одного свойства в профессиональной деятельности и его влияние на процесс и результат работы.
Зачастую работы этого направления идут от запросов практики и посвящены какому-либо конкретному виду профессиональной деятельности.
Для каждого вида деятельности набор профессионально важных качеств может быть достаточно специфичен.
Нас же интересует личностные качества будущего специалиста технической сферы.
Усиленное внимание к определенному качеству личности позволяет разрабатывать практические рекомендации по учету, коррекции и целенаправленному формированию данного свойства в профессиональной деятельности.
Многие рекомендации апробированы и их практическая ценность подтверждена.
Таким образом, указанное направление исследований нельзя жестко отграничить от второго направления, несколько утратившего популярность в

[Back]