|
56 системы повышена вероятность установления негибкой неадекватной высокой самооценки. В нашем исследовании проблеме формирования адекватной самооценки личности специалиста отведена особая роль, поскольку посредством анализа личностной и профессиональной самооценки вполне объективно можно судить о качестве подготовки выпускника вуза. Несомненно, самооценке в профессиональной деятельности отводится важная роль. Общая успешность профессиональной деятельности отрицательно коррелирует с неадекватностью самооценки и с ее неустойчивостью. В несколько меньшей степени эта закономерность выражена в ранний период профессиональной подготовки. По мере роста профессионализма на первый план выходит умение специалиста на основе прошлого опыта оценить свои возможности в тех или иных практических условиях. Роль же эмоционального компонента снижается и актуализируется лишь в экстремальных условиях. Самооценка во многом определяет формирование целого ряда профессионально важных качеств будущего специалиста. Так, склонность к риску часто порождается неадекватной самооценкой. Но работа, включающая принятие ответственных решений, тоже во многом регулируется «отношением к риску». В экспериментальных исследованиях А. А. Кондрацкого показана связь отношения к риску с успешностью профессионального обучения. Во всех случаях неблагоприятными являются крайние значения выраженности этого свойства. Высокие оценки приводят к тому, что деятельность профессионала детерминируется потребностями аффективного плана; типичная недооценка требований ситуации и переоценка собственных возможностей. Низкие оценки связаны с боязнью принятия решений, медлительностью, пассивностью. В обоих случаях нарушено вероятное прогнозирование в деятельности. Результат — существенное снижение общей эффективности. |
47 эмоциональной устойчивости, тревожности, склонности к риску, даже самооценки и настолько с ними связаны, что не могут быть удалены из рассмотрения также в связи со спецификой практической деятельности будущего специалиста. Для профессиональной психологии очень важным является тот факт, что особенности нейродинамики оказывают существенное влияние на формирование профессионально важных качеств личности. Известно, что слабость нервных процессов порождает повышенную тревожность, эмоциональную неустойчивость, пониженную активность в деятельности. Для лиц с очень высокими показателями силы нервной системы повышена вероятность установления негибкой неадекватной высокой самооценки. Несомненно, самооценке в профессиональной деятельности отводится важная роль. Общая успешность управленческой деятельности отрицательно коррелирует с неадекватностью самооценки и с ее неустойчивостью. В несколько меньшей степени эта закономерность выражена в ранний период профессиональной подготовки. По мере роста профессионализма на первый план выходит умение специалиста на основе прошлого опыта оценить свои возможности в тех или иных практических условиях. Роль же эмоционального компонента снижается и актуализируется лишь в экстремальных условиях. Самооценка во многом определяет формирование целого ряда профессионально важных качеств будущего специалиста. Так, склонность к риску часто порождается неадекватной самооценкой. Но работа, включающая принятие ответственных решений, тоже во многом регулируется «отношением к риску». В экспериментальных исследованиях А. А. Кондрацкого показана связь отношения к риску с успешностью профессионального обучения. Во всех случаях неблагоприятными являются крайние значения выраженности этого свойства. Высокие оценки приводят к тому, что деятельность профессионала детерминируется потребностями -IS аффективного плана; типичная недооценка требований ситуации и переоценка собственных возможностей. Низкие оценки связаны с боязнью принятия решений, медлительностью, пассивностью. В обоих случаях нарушено вероятное прогнозирование результатов деятельности. Результат существенное снижение общей эффективности. Эмоциональная устойчивость будущего специалиста, как способность сохранить оптимальные показатели деятельности при влиянии эмоциональных факторов также во многом зависит от особенностей самооценки. Она тесно связана с тревожностью свойством, существенно обусловленным биологически. Оба эти качества, рассматриваемые иногда как свойства темперамента, чаще как личностные характеристики, профессионально значимы во многих видах управленческой деятельности. Подобная же зависимость чаще всего наблюдается между успешностью деятельности и эмоциональной стабильностью. Свойства экстра — интроверсии принято считать профессионально важным, прежде всего, для групповых видов деятельности или профессий, связанных с общением, работой с людьми, какой и часто является деятельность специалиста. Но это качество может иметь значение и для индивидуальной работы, также имеющей место в этом виде деятельности. Есть данные, что иитроверсия связана с более высоким уровнем активации коры головного мозга в покое, поэтому интроверты предпочитают деятельность, позволяющую избегать чрезмерной внешней стимуляции. Экстраверты же стремятся к такой стимуляции, предпочитают деятельность, дающую возможность дополнительных движений, эмоциональномотивационной вовлеченности. Известно, что интроверты более устойчивы к монотонной работе, лучше справляются с работой, требующей повышенной бдительности, точности. В тоже время в напряженных рабочих ситуациях они проявляют большую склонность к тревожным реакциям, отрицательно влияющим на успешность деятельности. Экстраверты же менее точны, |