|
59 ситуацией (событием) с целью достижения намеченных целей, как показывают исследования А. Бандурина, не достаточно обладать определенными психологическими характеристиками, обусловливающими успешность выполнения той или иной деятельности, требуются еще и твердая уверенность человека в способности реализовать их в соответствующей ситуации. Следует упомянуть, что имеются вполне однозначные данные, касающиеся влияния самоэффективности на выбор карьеры в выбранной сфере деятельности и ее дальнейшее развитие. Обнаружено, что чем сильнее уверенность людей в их возможностях, тем больше вариантов карьеры они рассматривают в качестве возможных, тем выше интерес, который они проявляют к этим возможностям, тем лучше они готовят себя образовательно для выполнения различных профессиональных дел и тем более они успешны в них. Опираясь на результаты теоретических и экспериментальных исследований профессионально важных качеств личности, мы считаем, что особенности личности могут проявлять себя и в профессионально важных качествах в любом виде профессиональной деятельности. Согласно позиции К. Роджерса, всякий живой организм наделен стремлением заботиться о своей жизни с целью сохранять ее и улучшать. Он обладает всей необходимой компетенцией, чтобы решать возникающие перед ним проблемы и направлять должным образом свое поведение. Эта способность может развиться только в контексте социальных ценностей, в котором индивидуум получает возможность устанавливать положительные связи. Профессиональная деятельность специалиста технической сферы, которая всегда считалась одной из наиболее содержательных, интересных и престижных за рубежом, в последние годы начинает получать аналогичную |
саморегуляции — феномене самоэффективности как важном факторе профессионального развития. При этом самоэффективность понимается как восприятие человеком способности мобилизовать собственные мотивацию, когнитивные ресурсы, поведенческую активность, необходимые для осуществления контроля над ситуацией (событием) с целью достижения намеченных целей. Как показывают исследования А. Бандурина, ие достаточно обладать определенными психологическими характеристиками, обусловливающими успешность выполнения той или иной деятельности, требуются еще и твердая уверенность человека в способности реализовать их в соответствующей ситуации. Следует упомянуть, что имеются вполне однозначные данные, касающиеся влияния самоэффективности на выбор карьеры в выбранной сфере деятельности и ее дальнейшее развитие. Обнаружено, что чем сильнее уверенность людей в их возможностях, тем больше вариантов карьеры они рассматривают в качестве возможных, тем выше интерес, который они проявляют к этим возможностям, тем лучше они готовят себя образовательно для выполнения различных профессиональных дел и тем более они успешны в них. Опираясь на результаты теоретических и экспериментальных исследований профессионально важных качеств личности, мы считаем, что особенности личности могут проявлять себя и в профессионально важных качествах в любом виде профессиональной деятельности. Согласно позиции К. Роджерса, всякий живой организм наделен стремлением заботиться о своей жизни с целью сохранять ее и улучшать. Он обладает всей необходимой компетенцией, чтобы решать возникающие перед ним проблемы и направлять должным образом свое поведение. Эта способность может развиться только в контексте социальных ценностей, в котором индивидуум получает возможность устанавливать положительные связи.() Профессиональная деятельность специалиста технической сферы, которая всегда считалась одной из наиболее содержательных, интересных и престижных за рубежом, в последние голы начинает получать аналогичную оценку и в нашей стране, приобретает популярность, все чаще называется старшеклассниками в числе наиболее привлекательных. Можно констатировать, что психологические особенности профессиональной деятельности изучены достаточно полно, поэтому можно выделить требования к уровню развития личностных качеств будущих специалистов, предъявляемых сложившейся социально-экономической ситуацией. Разные авторы предлагают свою структуру личностных качеств специалистов, выпускаемых современным техническим вузом. Например, Р.Л.Кричевский, выделяет такие качества как: доминантность, уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность, стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижению, предприимчивость, ответственность, надежность в выполнении заданий, независимость, общительность; А.Г.Ш мелев с соавторами: интеллект, компетентность, активность, энергию, самоконтроль, коммуникабельность; А.У.Хараш самостоятельность суждений и решений, способность принимать и осваивать новое, сосредоточенность на деле (деловая направленность), уважение к личности другого человека, умение найти индивидуальный подход к каждому, готовность к содействию и сопереживанию, «диалогичность», т.е. постоянную готовность выслушать и понять другого человека, учесть его точку зрения при принятии собственного решения. Среди мешающих качеств перечисляются конформность, ригидность, внушаемость, авторитарность, формализм, эгоцентризм, «монологичность». Таким образом, у многих авторов мы встречаем сходные черты, выделяемые как наиболее важные для будущего выпускника: |