|
64 Наличие у специалиста четких личностных ценностей и разумных личных целей крайне важно для его деятельности. Известный исследователь В.Франкл пришел к заключению, что для того, чтобы жить и активно действовать, человек должен верить в смысл своих поступков. В. Франкл выделил три группы позитивных смысловых ценностей: ценности творчества, переживания и отношения. Ценности творчества реализуются через один из основных видов деятельности труд. Человек сам привносит определенный личностный смысл в свою работу, выражая в ней свои способности и индивидуальные особенности. Понимание смысла собственного труда делает его значительно более продуктивным и творческим. Ценности, реализуемые в переживаниях, проявляются в чувствительности человека к различным явлениям окружающего мира, будь то люди, произведения искусства, природа. К числу ценностей переживания относится, прежде всего, чувство любви, одухотворяющее и наполняющее глубоким смыслом человеческие взаимоотношения. Третья группа ценностей связана с реакцией человека на ограничение его возможностей, когда он оказывается во власти обстоятельств, которые он не может изменить. То, как личность относится к своей судьбе, тяготам жизни, какую позицию по отношению к ним занимает, является мерой ее состоятельности. В.Франкл отмечает, что человеческое существование, по сути своей, благодаря наличию ценностей отношения, не может оказаться бессмысленным. Каждый человек реализует ценности то одной, то другой группы, выполняя свое предназначение и неся ответственность за реализацию уникального смысла своей жизни. Характерно, что вопросы о смысле жизни возникают и в юности, и в зрелом возрасте, что является нормальным проявлением роста личности. |
55 инновациям, высокая способность влиять, взаимодействовать с людьми; способность руководить; умение обучать и развивать подчиненных; умение формировать эффективные рабочие группы. Наличие у специалиста четких личностных ценностей и разумных личных целей крайне важно для его деятельности. Известный исследователь В.Франкл пришел к заключению, что для того, чтобы жить и активно действовать, человек должен верить в смысл своих поступков. В. Франкл выделил три группы позитивных смысловых ценностей: ценности творчества, переживания и отношения. Ценности творчества реализуются через один из основных видов деятельности труд. Человек сам привносит определенный личностный смысл в свою работу, выражая в ней свои способности и индивидуальные особенности. Понимание смысла собственного труда делает его значительно более продуктивным и творческим. Ценности, реализуемые в переживаниях, проявляются в чувствительности человека к различным явлениям окружающего мира, будь то люди, произведения искусства, природа. К числу ценностей переживания относится, прежде всего, чувство любви, одухотворяющее и наполняющее глубоким смыслом человеческие взаимоотношения. Третья группа ценностей связана с реакцией человека на ограничение его возможностей, когда он оказывается во власти обстоятельств, которые он не может изменить. То, как личность относится к своей судьбе, тяготам жизни, какую позицию по отношению к ним занимает, является мерой ее состоятельности. В.Франкл отмечает, что человеческое существование, по сути своей, благодаря наличию ценностей отношения, не может оказаться бессмысленным. Каждый человек реализует ценности то одной, то другой группы, выполняя свое предназначение и неся ответственность за реализацию уникального смысла своей жизни. Характерно, что вопросы о смысле жизни возникают и в юности, и в зрелом возрасте, что является нормальным проявлением роста личности. Проведенный анализ позволил сформировать психологическую характеристику деятельности специалиста, которая предопределяется ее следующими специфическими особенностями: 1. Большим разнообразием содержания профессиональной активности; 2. Повышенной ответственностью за состояние и результаты деятельности (за себя, других, за дело в целом, состояние техники, за принятые решения); 3. Творческим характером работы. При обычном дефиците информации, времени и средств; 4. Особой ролью коммуникативных функций, поскольку управленческая деятельность менеджера протекает посредством общения, «работы с людьми»; 5. Высокой обшей нервно-психической напряженностью. В решении задач повышения качества подготовки специалиста, формируемые и имеющиеся качества, несомненно, играют важнейшую роль. Вместе с тем, качества могут проявиться только при активном отношении студента к изучаемой профессии. Зачастую, как показал проведенный нами анализ, студент за весь период обучения не имеет возможности практически опробовать себя в профессиональной «роли». Интегрированная система подготовки ставит процесс обучения на совершенно иной уровень, когда активное участие студента в профессиональной деятельности «ведет» за собой развитие и становление профессионально-важных качеств личности. Так, если исходить из того, что существует сам феномен личности будущего специалиста, а, следовательно, и некая, соответствующая ему психологическая характеристика, то необходимо рассматривать целый комплекс развиваемых в процессе теоретической и практической |