|
77 студентами, имеющими сформированные качества личности и более высокий уровень саморегуляции и активности, способные оказать существенное влияние на формирование профессионально-важных качеств. Психолого-педагогическая поддержка система социальных, психологических, организационно-педагогических, методических условий и средств, способствующих творческому развитию, профессиональному самоопределению и профессиональному становлению личности в учебновоспитательном процессе, а также коррекции формирования ценностных ориентаций и самосознания, направленных на повышение конкурентоспособности выпускника на рынке труда и адаптированности его к условиям реализации собственной профессиональной карьеры. Основными направлениями психологической поддержки, реализованной в ходе исследования в Московском государственном индустриальном университете, являются: психологическая профилактика предупреждение возможных личностных и межличностных проблем неблагополучия творческого и будущего профессионального развития, устранение причин возникновения социально-психологических конфликтов, включая анализ возможных негативных тенденций и признаков девиантного поведения, по развитию личности студентов и коллектива; психологическое консультирование оказание помощи студентам в самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формирование ценностно-мотивационной сферы, преодоление кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному творческому личностному росту и саморазвитию; психологическая коррекция активные психолого-педагогические воздействия, направленные на создание социально-педагогических и профессионально-педагогических ситуаций эмоционально-положительной |
64 Мы полагаем, что проведение работы в вузе изначально должно быть сориентировано на реализацию психолого-педагогической поддержки, где и происходит переход сопровождения на более высокий уровень работы с учащимися имеющими сформированные качества личности и более высокий уровень саморегуляции и активности, способные оказать существенное влияние на формирование профессионально-важных качеств. Психолого-педагогическая психологических, средств, способствующих поддержка творческому система методических социальных, условий и организационно-педагогических, развитию, профессиональному ценностных самоопределению и профессиональному воспитательном процессе, а также становлению личности в учебноформирования коррекции ориентации и самосознания, направленных на повыщение конкурентоспособности выпускника на рынке труда и адаптированности его к условиям реализации собственной профессиональной карьеры. Основными направлениями психологической поддержки, реализованной в ходе исследования в Московском государственном индустриальном университете, являются: психологическая профилактика предупреждение возможных личностных и межличностных проблем неблагополучия творческого и будущего профессионального развития, устранение причин возникновения социальнопсихологических конфликтов, включая анализ возможных негативных тенденций и признаков девиантного поведения, по развитию личности студентов и коллектива; психологическое консультирование оказание помощи сферы, стхдентам в самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, кризисных формирование ситуаций и ценностно-мотивационной достижении преодоление устойчивости, эмоциональной способствующих непрерывному творческому личностному росту и саморазвитию; L 122 консультативная помощь и поддержка абитуриентов и преподавателей, занимающихся вопросами набора студентов. 2.5. Оказание поддержки в решении вопросов кадрового обеспечения учебно-воспитательного процесса: подбор кадров, тестирование, расстановка, продвижение и т.д. 2.6. Психолого-педагогический анализ стратегии развития путей подготовки, переподготовки и адаптации специалистов и выпускников, в связи с этим: изучение путей трудоустройства выпускников и становление их профессиональной дальнейшей карьеры; обеспечение учета результатов практической профессиональной деятельности выпускников в создании необходимых условий. 2.7. Консультативно-коррекционная деятельность, заключающаяся: в оказании помощи профессорско-преподавательскому составу в создании необходимых психолого-педагогических условий для становления квалифицированного творческого выпускника; в психолого-педагогической поддержке деятельности студентов в учебной, профессиональной, личностной сферах. ^ 3. ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ И ЕЕ НАПРАВЛЕНИЯ. 3.1. Психолого-педагогическая поддержка система социальных, психологических, организационно-педагогических, методических условий и средств, способствующих творческому развитию, профессиональному самоопределению и профессиональному становлению личности в учебновоспитательном процессе, а также формирование ценностных ориентации и 123 самосознания, повышение конкурентоспособности выпускника на рынке труда и адаптированное''"^ его к условиям реализации собственной профессиональной карьеры. 3.2. Основными направлениями психологической поддержки являются: профилактика предупреждение возможных личностных и межличностных проблем неблагополучия творческого и будущего профессионального развития, устранение причин возникновения социально-психологических конфликтов, включая анализ возможных негативных тенденций по творческому развитию личности учащихся, студентов и коллектива; консультирование оказание помощи студентам в самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формирование ценностно-мотивационной сферы, преодоление кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному творческому личностному росту и саморазвитию; коррекция активные психолого-педагогические воздействия, направленные на создание социально-педагогических и профессиональнопедагогических ситуаций эмоционально-положительной направленности, имеющих цель устранения негативных для творческого развития факторов, отклонений в психическом и личностном развитии; диагностика система исследования личности учащихся, студентов, включающая в себя сбор, хранение и анализ параметров развития, основанная на наблюдении родителей, преподавателей и учителей и самооценки. 3.3. Структура службы психолого-педагогической поддержки учебнооспитательного процесса в университете включает следующие штатные единицы: ведущий специалист; специалисты, работающие на факультетах; |