|
83 индивидуальных психолого-педагогических особенностей личности студентов. С этой целью в ходе экспериментальной работы были разработаны направления исследования, в соответствии с которыми были организованы и проведены беседы, наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса. Полученные результаты позволили выделить следующие причины педагогического характера, а именно: отсутствие необходимой психолого-педагогической подготовки по данной проблеме; снижение мотивации профессиональной деятельности; не владение методами психолого-педагогической диагностики, позволяющей достаточно оперативно в учебно-воспитательном процессе получать необходимую информацию; не умение правильно применить полученные данные непосредственно в своей педагогической деятельности, отсутствие умений прогнозирования возможных результатов в процессе учета индивидуальных психологических особенностей студентов. Поэтому в нашей работе этим аспектам было уделено самое пристальное внимание. Действительно, в реализуемых в настоящее время в образовательных учреждениях различного уровня инновационных технологиях важное значение придается индивидуализации воспитательного процесса, его гуманизации, что обуславливает усиление внимания к личности обучаемых. Осуществление индивидуального подхода основано на знании индивидуальных особенностей личности. И чем тоньше воспитательная инструментовка учета особенностей личности в воспитании, тем выше педагогическое мастерство преподавателя. Естественно, что адаптивное и неадаптивное поведение в условиях социального общества определяется социальными причинами. В этом смысле важное значение имеют установки, отражающие избирательность отношений; |
71 этой целью в ходе экспериментальной работы были разработаны направления исследования, в соответствии с которыми были организованы и проведены беседы, наблюдения за ходом учебно-воспитательного процесса. Полученные результаты позволили выделить следующие причины педагогического характера, а именно: отсутствие необходимой психолого-педагогической подготовки по данной проблеме; снижение мотивации профессиональной деятельности; не владение методами достаточно психолого-педагогической оперативпо в диагностики, позволяющей учебно-воспитательном процессе получать необходимую информацию; не умение правильно применить полученные данные непосредственно в своей педагогической возможных деятельности, результатов отсутствие в процессе умений учета прогнозирования индивидуальных психологических особенностей студентов. Поэтому в нашей работе этим аспектам было уделено самое пристальное внимание. Действительно, в реализуемых в настоящее время в образовательных учреждениях различного уровня инновационных технологиях важное значение придается индивидуализации воспитательного п]:)Оцесса, его гуманизации, что обуславливает усиление внимания к личности обучаемых. Осуществление индивидуальных инструментовка учета индивидуального личности. особенностей подхода И чем в основано тоньше воспитании, на тем знании выше особенностей воспитательная личности педагогическое мастерство преподавателя. Естественно, что адаптивное и неадаптмвное поведение в условиях Социального общества определяется социальными причинами. В этом смысле |