86 представлять, что все это является в личности единым целостным, взаимовлияющим и взаимодействующим процессом. Знание каждого из них в отдельности необходимо, как необходимо и знание целостного сочетания, характеризующего индивидуальность каждого человека в отдельности. Научное представление о целостном духовном облике человека обеспечивает не только правильный научный подход к изучению личности, но и разработка методов более эффективного воспитательного воздействия. Еще И. М. Сеченов в свое время писал, что весьма важно «изучать способы сочетания, всех видов и родов психической деятельности друг с другом, со всеми последствиями такого сочетания...». Все это обогащает воспитательную деятельность педагога, оказывая существенное влияние на формирование его педагогического мастерства, особенно при решении задач предупреждения появления девиантного поведения в студенческой среде. Таким образом, процесс вхождения студентов в будущую профессиональную среду оценивается службой психолого-педагогической поддержки (СПП) не столько с позиций соотнесения индивидуальных психологических особенностей личности с требованиями профессий, сколько с позиций опоры личности на имеющиеся особенности и качества, с целью реализации в изменяющейся социально-экономической и профессиональной среде своих творческих возможностей, как основы предупреждения отклонений в поведении. Этап профессионального становления, который изучается в ходе психолого-педагогического сопровождения, имеет целью вывод на более высокий уровень профессионального развития будущего специалиста и предоставления возможности получения необходимой психолого-педагогической поддержки в условиях вуза. Основными направлениями работы СПП, обеспечивающими процесс адаптации студентов вузаё являются: |
73 всех психических функций. Этому закону и подчинено все развитие психики. Изучая в отдельности свойства психики, психические процессы, психические состояния, преподаватель должен ясно представлять, что все это является в личности единым целостным, взаимовлияющим и взаимодействующим процессом. Знание каждого из них в отдельности необходимо, как необходимо и знание целостного сочетания, характеризующего индивидуальность каждого чело!чека в отдельности. Научное представление о целостном духовном облике человека обеспечивает не только правильный научный подход к изучению личности, но и разработка методов более эффективного воспитательного воздействия. Еще И. М. Сеченов в свое время писал, что весьма важно «изучать способы сочетания, всех видов и родов психической деятельности друг с другом, со всеми последствиями такого сочетания...». Все это обогащает воспитательную деятельность педагога, оказывая существенное влияние на формирование его педагогического мастерства, особенно при решении задач предупреждения появления девиантного поведения в студенческой среде. Таким образом, среду не процесс вхождения службой студентов в будущую профессиональную поддержки (СПП) оценивается столько психолого-педагогической индивидуальных с позиций соотнесения психологических особенностей личности с требованиями профессий, сколько с позиций опоры личности на имеющиеся особенности и качества, с целью реализации в изменяющейся социально-экономической и профессионально!'! среде своих творческих возможностей, как OCHOBI^I предупреждения отклонений в поведении. Этап профессионального становления, который изучается в ходе психолого-педагогического сопровождения, имеет целью вывод на более В1исокий уровень профессионального развития будущего специалиста и предоставления 119 Приложение 1 ПОЛОЖЕНИЕ о службе психолого-педагогической поддержки учебно-воспитательного процесса Московского государственного индустриального университета I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Служба психолого-педагогической поддержки учебно-воспитательного процесса является структурным подразделением учебного заведения, напрямую подчиняющаяся руководству учебного заведения ректору (проректору по учебновоспитательной работе) и руководствующаяся в своей работе основными принципами, методами и подходами, определенньми в "Положении о службе практической психологии образования в Российской Федерации" (от 29 марта 1995 года) и "Положении о профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации" (от 27 сентября 1996 года). 2. Основной целью функционирования службы психолого-педагогической поддержки (СПИ) является создание социальных, психологических, педагогических, профессиональных и др. условий для обеспечения творческого развития личности студентов, являющегося основой для формирования собственной профессиональной карьеры, реализации личностного, профессионального творческого потенциала. Процесс вхождения студентов в будущую профессиональную среду оценивается службой психолого-педагогической поддержки не столько с позиций соотнесения индивидуальных психологических особенностей личности с требованиями профессий, сколько с позиций опоры личности на имеющиеся |