|
94 знанием производства в практическом его аспекте. Выпускникам института практически не требуется время на адаптацию на производстве, на знакомство с трудовым коллективом и руководством, номенклатурой и объемом выпускаемой продукции, с ее заказчиками и потребителями и т.п. С приходом после окончания вуза на предприятие наши выпускники фактически с первого дня могут работать на своих должностях. Это хорошо понимают руководители промышленных предприятий города. Интегрированная система обучения выгодно отличается от обычной тем, что не требуется никаких затрат на проведение практики студентов. В учебном процессе широко используются уникальное оборудование и приборы, имеющиеся в цехах и лабораториях предприятий. Студенты имеют право пользоваться огромным фондом научно-технических библиотек на предприятиях. К учебному процессу в институте привлекаются ведущие специалисты базовых предприятий, которые в период ИПП и теоретического обучения на старших курсах, а также в период руководства дипломными проектами могут отбирать себе выпускников. В современных условиях демократических преобразований, развития рыночных отношений, качественного обновления и расширения международных связей и контактов стратегической линией развития высшего образования становится системное обеспечение конкурентоспособного качества образовательных услуг В связи с этим все большее число вузов не только за рубежом, но и в нашей стране ставит перед собой задачу создания и развития системы управления качеством образования. В своей работе коллективы учебных заведений, внедряющие такие системы, опираются на известные принципы всеобщего управления качеством (Total Quality Management TQM).1 В настоящее время актуальность внедрения системы управления качеством образовательной деятельности в вузах осознана на государственном уровне. Создание внутривузовской системы контроля |
на штатных оплачиваемых должностях последовательно в качестве рабочих (один год), техников (один год) и инженеров (полгода) в соответствии с планом их дальнейшего использования при одновременных теоретических занятиях в институте по вечерней системе. Таким образом интегрированная система обучения способствует также решению проблемы рабочих кадров в регионе. Требования, предъявляемые в настоящее время к подготовке специалиста инженера, можно сформулировать из двух основных пунктов; высокий уровень теоретических знаний и высокий уровень профессиональной подготовки, навыков работы с коллективом. Необходимо отметить, что специалисты выпускники МГИУ, прошедшие систему интегрированной подготовки имеют ряд особенностей по сравнению с выпускниками обычных дневных вузов. С одной стороны, объем теоретических знаний в нашем институте полностью соответствует стандарту учебных планов 2-го поколения с пятилетним сроком обучения. С другой стороны, выпускники нашего института отличаются глубоким знанием производства в практическом его аспекте. Выпускникам института практически не требуется время на адаптацию на производстве, на знакомство с трудовым коллективом и руководством, номенклатурой и объемом выпускаемой продукции, с ее заказчиками и потребителями и т.п. С приходом после окончания вуза на предприятие наши выпускники фактически с первого дня могут работать на своих должностях. Это хорошо понимают руководители промышленных предприятий города. Интегрированная система обучения выгодно отличается от обычной тем, что не требуется никаких затрат на проведение практики студентов. В учебном процессе широко используются уникальное оборудование и приборы, имеющиеся в цехах и лабораториях предприятий. Студенты имеют право пользоваться огромным фондом научно-технических библиотек на предприятиях. К учебному процессу в институте привлекаются ведущие специалисты базовых предприятий, которые в период ИПП и теоретического обучения на старших курсах, а также в период руководства дипломными проектами могут отбирать себе выпускников. На основании вышеприведенного обоснования в процессе исследования в МГИУ был принят проект «Концепция качества образовательной деятельности», который отражал идеи интегрированной подготовки специалистов. В современных условиях демократических преобразований, развития рыночных отношений, качественного обновления и расширения международных связей и контактов стратегической ливней развития высшего образования становится системное обеспечение конкурентоспособного качества образовательных услуг. В связи с этим все большее число вузов не только за рубежом, но и в нашей стране ставит перед собой задачу создания и развития системы управления качеством образования. В своей работе коллективы учебных заведений, внедряющие такие системы, опираются на известные принципы всеобщего управления качеством (Total Quality Management TQM). В настоящее время актуальность внедрения системы управления качеством образовательной деятельности в вузах осознана на государственном уровне. Создание внутри вузовской системы контроля качества образования стало сегодня обязательным показателем государственной аккредитации высшего учебного заведения. В 2001 году Министерство образования Российской Федерации объявило конкурс "Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов". 1. Глобальная цель внедрения системы управления качеством образовательной деятельности университета обеспечение устойчивого динамического развития университета и подготовки на этой основе квалифицированных специалистов, обладающих высокой культурой деловых и социальных отношений. Цели первого этапа (2001 2002гг.): качества образовательных услуг В связи с этим все большее число вузов не только за рубежом, но и в нашей стране ставит перед собой задачу создания и развития системы управления качеством образования. В своей работе коллективы учебных заведений, внедряющие такие системы, опираются на известные принципы всеобщего управления качеством (Total Quality Management TQM).1 В настоящее время актуальность внедрения системы управления качеством образовательной деятельности в вузах осознана на государственном уровне. Создание внутривузовской системы контроля качества образования стало сегодня обязательным показателем государственной аккредитации высшего учебного заведения. В 2001 году Министерство образования Российской Федерации объявило конкурс "Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов". 1. Глобальная цель внедрения системы управления качеством образовательной деятельности университета Обеспечение устойчивого динамического развития университета и подготовки на этой основе квалифицированных специалистов, обладающих высокой культурой деловых и социальных отношений. Цели первого этапа (2001 2002гг.): • Приведение всех лицензионных и аккредитационных показателей к уровню, соответствующему статусу университета (обеспечение выполнения решений ученого совета МГИУ от 29.11 2000). • Проведение всех необходимыхработ для обеспечения успешного прохождения процедур аттестации, государственной аккредитации и лицензирования (обеспечение выполнения решений ученого совета МГИУ от 29.11.2000). • Обеспечение успешной реализации мероприятий, запланированных в соответствии с утвержденной Концепцией развития МГИУ на указанный период Цели второго этапа (2003 2005гг.): |