|
профессиональная лексика, деловая документация. В результате изучения этого предмета формируются навыки правильного применения профессиональных терминов, обеспечивается возможность ознакомления учащихся с соответствующими зарубежными публикациями, вступления в контакты с иностранными партнерами. В зарубежных моделях подготовки от 15 до 35 процентов времени отводится практическому обучению (в профшколах ФРГ молодежь овладевает ремесленными профессиями на малых предприятиях). Организация практической подготовки учащихся на малых предприятиях частного сектора стимулируется введением для предпринимателей налоговых льгот (Голландия, Дания, Финляндия, ФРГ), оплатой расходов (Украина) или предписана законодательством (Молдова). Путем постановки различных целей учебная фирма может обеспечить высокую распознаваемость производственных связей, наглядность потоков информации, открытость доступа к конфиденциальным сведениям, языковую практику. Формирование личности предпринимателя (выявление индивидуальных психологических особенностей, развитие способностей к предпринимательской деятельности, формирование мотиваций) осуществляется в ходе занятий обычными воспитательными методами, а также с помощью психологической подготовки. В ряде стран (Болгария, Ф ранция) проводится отбор учащихся на предпринимательские специальности, в том числе и с помощью методов тестирования. В Венгрии и в ФРГ уделяется внимание развитию таких свойств, как решительность, ответственность, инициативность, коммуникабельность и пр. В школах бизнеса СШ А широко используется психологический тренинг, в стране создана служба тестирования (5 тыс. пунктов). Особенностью подготовки будущих предпринимателей является необходимость интеграции содержания производственной и коммерческой подготовки. Не может быть предпринимателя (владельца или управляющего МП, 104 |
Как показывает анализ зарубежных и отечественных моделей подготовки, к содержанию специальных предметов, обеспечивающих производственную подготовку, относятся: номенклатура продукции (услуг), производимой малым предприятием, отраслью; виды и технологии выполняемых работ; производство продукции (оказания услуг); специфика технологии производства, ремонта продукции (оказание услуг) на малом предприятии (мастерской); оборудование для производства продукции (оказания услуг), применяемое малыми предприятиями отрасли; ассортимент используемых материалов; организация малого предприятия (мастерской) для выполнения работ; функциональные обязанности персонала; товароведение; организация розничной торговли изготавливаемой продукцией (особенности сбыта) и пр. Отдельные учебные дисциплины или разделы могут быть включены в виде тем, вопросов предметов основной специализации. Практически все зарубежные модели включают один или два иностранных языка (время изучения от 80 до 360 час.). Деловой иностранный язык содержит разделы: бытовая лексика, микроязык делового общения, профессиональная лексика, деловая документация. В результате изучения этого предмета формируются навыки правильного применения профессиональных терминов, обеспечивается возможность ознакомления учащихся с соответствующими зарубежными публикациями, вступления в контакты с иностранными партнерами. В зарубежных моделях подготовки от 15 до 35 процентов времени отводится практическому обучению (в профшколах ФРГ молодежь овладевает ремесленными профессиями на малых предприятиях). Организация практической 251 подготовки учащихся на малых предприятиях частного сектора стимулируется введением для предпринимателей налоговых льгот (Голландия, Дания, Финляндия, ФРГ), оплатой расходов (Украина) или предписана законодательством (Молдова). Формирование личности предпринимателя (выявление индивидуальных психологических особенностей, развитие способностей к предпринимательской деятельности, формирование мотиваций) осуществляется в ходе занятий обычными воспитательными методами, а также с помощью психологической подготовки. В ряде стран (Болгария, Франция) проводится отбор учащихся на предпринимательские специальности, в том числе и с помощью методов тестирования. В Венгрии и в ФРГ уделяется внимание развитию таких свойств, как решительность, ответственность, инициативность, коммуникабельность и пр. В школах бизнеса США широко используется психологический тренинг, в стране создана служба тестирования (5 тыс. пунктов). Особенностью подготовки будущих предпринимателей является необходимость интеграции содержания производственной и коммерческой подготовки. Не может быть предпринимателя (владельца или управляющего МП, маркетолога, коммерсанта, менеджера, экономиста) без относительно определенной сферы экономики (производство, торговля, финансы) и определенной отрасли (строительство, производство или ремонт бытовых машин и аппаратов, ремонт автомобилей, пошив одежды и пр.). Вопросы интеграции столь различной подготовки требуют серьезных исследований. На данном этапе представлены попытки решения этой задачи. Содержание образования категория педагогическая, сформировать его только исходя из социального заказа общества практически невозможно. Необходима педагогическая интерпретация, модель этого социального заказа, состоящая в определении зависимости объема и структуры проектируемого содержания образования от закономерностей обучения и реальной специфики средств, с помощью которых учитель делает содержание образования достоянием ученика (107). |