Проверяемый текст
Читаева, Ольга Борисовна; Моделирование содержания начального профессионального образования в коммерческой сфере (Диссертация 2002)
[стр. 107]

права", "Основы менеджмента" и "Экономика".
При наличии в учебном плане предмета "Маркетинг" аналогичный раздел можно исключить, предварительно согласовав содержание раздела и предмета.
Если в учебном плане есть другие предметы, близкие по содержанию к разделам предмета "М алое предпринимательство", можно уменьшить объем соответствующих разделов.
Специальные предметы по основной профессии (специальности) также подлежат дополнению или корректировке.
Одной из трудностей, возникающих в процессе подготовки молодежи к предпринимательской деятельности в системе,
является организация практического обучения.
Возможности проведения практических занятий на малых и средних предприятиях, как свидетельствует опыт, ограничены.
Созданию учебных рабочих мест препятствует ряд объективных и субъективных причин: недостаточное количество свободных рабочих мест, предельная загруженность персонала, конфиденциальность коммерческих сведений, отсутствие поощрения со стороны государства и др.
В ходе внедрения результатов диссертационного исследования разработана система подготовки будущих специалистов предпринимательской сферы деятельности в виде учебной фирмы.

Ее главной целью является предоставление учащимся профессионально-практических знаний, умений и навыков предпринимательской (коммерческой) деятельности на предприятиях всех форм собственности по принципу: "учиться работая".

С этой целью проведен ряд массовых опросов различных категорий незанятого населения по анкетным листам, изложенным в Приложениях 5-9.
Учебная фирма имитирует реальную коммерческую деятельность предприятий, но, в отличие от последних, реш ает коммерческие задачи не в жестких условиях реального предпринимательства, а в условиях планируемого учебного процесса.
Это позволяет учащимся комплексно осваивать обязанности служащих предприятий, получать навыки реальной деятельности, представлять взаимосвязь общих и частных задач предпринимательской деятельности,
определять в ней свою роль и место.
В ходе обучения учащиеся
[стр. 268]

ботанными нами стандартами содержание производственного обучения соответствует требованиям начального профессионального образования по профессиям коммерческой деятельности, учитывает стадийность изучения и порядок изложения учебного материала в условиях многоуровневой подготовки, когда каждый завершенный уровень образования соответствует квалификации выпускника.
Отбор содержания производственного обучения осуществляется на региональном, а чаще местном уровне, так как обучение зависит от материальнотехнической базы производственного обучения, инженерно-педагогической квалификации мастеров производственного обучения, предоставления рабочих мест фирмами, предприятиями для его прохождения.
Одной из трудностей, возникающих в процессе подготовки молодежи к предпринимательской деятельности в системе
НПО, является организация практического обучения.
Возможности проведения практических занятий на малых и средних предприятиях, как свидетельствует опыт, ограничены.
Созданию учебных рабочих мест препятствует ряд объективных и субъективных причин: недостаточное количество свободных рабочих мест, предельная загруженность персонала, конфиденциальность коммерческих сведений, отсутствие поощрения со стороны государства и др.
В ходе внедрения результатов диссертационного исследования разработана система подготовки будущих специалистов предпринимательской сферы деятельности в виде учебной фирмы
(бюро).
Ее главной целью является предоставление учащимся профессионально-практических знаний, умений и навыков предпринимательской (коммерческой) деятельности на предприятиях всех форм собственности по принципу: "учиться работая".

Учебная фирма имитирует реальную коммерческую деятельность предприятий, но, в отличие от последних, решает коммерческие задачи не в жестких условиях реального предпринимательства, а в условиях планируемого учебного процесса.
Это позволяет учащимся комплексно осваивать обязанности служащих предприятий, получать навыки реальной деятельности, представлять взаимосвязь общих и частных задач предпринимательской деятельности,
опреде268

[Back]