|
^ получают доступ к ''закрытой1 1 информации, могут допускать ошибки и учиться на них, коллективно обсуждать варианты решений, консультироваться с преподавателями. Подбирая различные варианты заданий учащ имся, учебная фирма способна намного глубже раскрыть взаимосвязь производственных и коммерческих процессов, показать источники и роль информационных потоков, раскрыть механизм управления. В процесс обучения включена языковая практика, обеспечивающая коллективное освоение делового иностранного языка. На учебной фирме образуются отделы, соответствующие отделам реального предприятия, они обеспечиваются документацией с фактическими заданиями и показателями. Руководителями таких отделов становятся преподаватели, а рядовыми сотрудниками — учащиеся. Они имеют рабочие места, изучают функции отделов в соответствии со сферой деятельности фирмы, взаимодействуют между собой, имеют внешние контакты, то есть выполняют реальную практическую + работу, которая только тем и отличается от действительности, что не имеет настоящего денежного и торгового оборота, а ошибка в работе не влечет серьезных последствий. Ошибочные решения обсуждаются и исправляются в процессе работы. Выполнение функциональных обязанностей служащих фирмы требует от учащихся серьезного отношения, мотивированности и прилежания. Для связи с практикой учебная фирма имеет шефские предприятия, обеспечивающие ее реальной информацией а, при возможности, и наглядной продукцией. Эти предприятия используются как места для производственной практики и будущего трудоустройства выпускников. Учебная фирма позволяет реализовать цели не только профессионально-образовательного, но и социального характера. Получение профессиональных знаний и умений осуществляется наряду с накоплением опыта профессиональной деятельности и опыта сотрудничества в реальной ситуации. Учащиеся приобретают навыки работы в коллективе, опыт принятия решеIOS |
лять в ней свою роль и место. В ходе обучения учащиеся получают доступ к "закрытой" информации, могут допускать ошибки и учиться на них, коллективно обсуждать варианты решений, консультироваться с преподавателями. Подбирая различные варианты заданий учащимся, учебная фирма способна намного глубже раскрыть взаимосвязь производственных и коммерческих процессов, показать источники и роль информационных потоков, раскрыть механизм управления. В процесс обучения включена языковая практика, обеспечивающая коллективное освоение делового иностранного языка. На учебной фирме образуются отделы, соответствующие отделам реального предприятия, они обеспечиваются документацией с фактическими заданиями и показателями. Руководителями таких отделов становятся преподаватели, а рядовыми сотрудниками учащиеся. Они имеют рабочие места, изучают функции отделов в соответствии со сферой деятельности фирмы, взаимодействуют между собой, имеют внешние контакты, то есть выполняют реальную практическую работу, которая только тем и отличается от действительности, что не имеет настоящего денежного и торгового оборота, а ошибка в работе не влечет серьезных последствий. Ошибочные решения обсуждаются и исправляются в процессе работы. Выполнение функциональных обязанностей служащих фирмы требует от учащихся серьезного отношения, мотивированности и прилежания. Для связи с практикой учебная фирма имеет шефские предприятия, обеспечивающие ее реальной информацией а, при возможности, и наглядной продукцией. Эти предприятия используются как места для производственной практики и будущего трудоустройства выпускников. Учебная фирма позволяет реализовать цели не только профессиональнообразовательного, но и социального характера. Получение профессиональных знаний и умений осуществляется наряду с накоплением опыта профессиональной деятельности и опыта сотрудничества в реальной ситуации. Учащиеся приобретают навыки работы в коллективе, опыт принятия решений и разрешения конфликтов, осваивают ПЭВМ и другую офисную технику. |