Первое коммерческое училище в России было открыто в Москве в 1773 году, и в 1910 году их насчитывалось уже 373 с числом учащихся 67474. (100, с. 8). Прямое назначение коммерческих училищ того времени подготовка экономически образованных деятелей на поприще промышленности и торговли. Основные подготавливаемые профессии: бухгалтеры, контролеры, приказчики, конторщики, банковские служащие. Во Введении к наиболее полному в дореволюционной России «Сборнику статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования» в составленном Учебным отделом Министерства торговли и промышленности в 1910 году, было сказано, что: "распространение профессионального образования в России является одним из самых мощных средств к тому, чтобы возможно скорее вывести экономическую жизнь страны на путь самостоятельного национального развития, поднять производительность труда и открыть новые источники благосостояния для подъема материальной и духовной культуры нашей Родины" (82). По окончании коммерческих училищ выпускники должны были проходить стажировку в коммерческих организациях. Таким образом, в отличии от высшего профессионального образования, производственная практика в учреждениях низшего и среднего профессионального образования была обязательной. Подобный подход не могли не оценить работодатели. Именно работодатели и формировали подобный подход к коммерческому образованию предпринимателей, поскольку они финансировали учебные заведения, таким образом, были сделаны первые попытки подготовки будущих предпринимателей на основе социального заказа. Коммерческое образование юношей и девушек осуществлялось раздельно. Девушки обучались в учебных заведениях двух типов: коммерческих училищах и на коммерческих курсах. Для поступления в училище нужно было иметь законченное среднее образование. В училище девушки обучались 2 3 года в зависимости от специализации. Для коммерческих курсов была ха12 |
профессионального технического образования. Правительство Российской Империи давало разрешение на открытие коммерческих профессиональных училищ лишь в том случае, если городские общества или частные лица были согласны их финансировать. Так возник прообраз современного социального партнерства государственной власти, работодателей и учебных заведений (19, 102, 167). Доход коммерческих организаций напрямую зависел от профессио# нальной подготовки их работников, поэтому работодатели принимали самое активное участие в организации профессионального образования. В 1864 году появились реальные училища это были образовательные учебные заведения с практической ориентацией (строительные, сельскохозяйственные, коммерческие и др.) По количеству коммерческие училища России стояли на втором месте после ремесленных. Первое коммерческое училище в России было открыто в Москве в 1773 году, и в 1910 году их насчитывалось 373 с числом учащихся 67474. Прямое назначение коммерческих училищ того времени подготовка экономически обра^ зованных деятелей на поприще промышленности и торговли. Основные подготавливаемые профессии: бухгалтеры, контролеры, приказчики, конторщики, банковские служащие. Во вступительной статье к наиболее полному в дореволюционной России "Сборнику статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования^ ^ составленном Учебным отделом Министерства торговли и промышленности в 1910 году было сказано, что: "распространение профессионального образования в России является одним из самых мощных средств к тому, чтобы возможно скорее вывести экономическую жизнь страны ф на путь самостоятельного национального развития, поднять производительность труда и открыть новые источники благосостояния для подъема материальной и духовной культуры нашей Родины" (ч.1 СПб 1910, стр У). Обращает на себя внимание тот факт, что хотя учреждения среднего и низшего профессионального образования находились в то время в ведении Министерства на19 родного просвещения, анализом состояния профессионального образования занимался Учебный отдел Министерства торговли и промышленности. В решении кадровой проблемы его чиновники видели один из основных резервов экономического развития страны. Таким образом был реализован один из основных принципов социального партнерства в развитии профессионального образования: мониторинг качества подготовки специалистов должны осуществлять заказчики. По окончании коммерческих училищ выпускники должны были проходить стажировку в коммерческих организациях. Таким образом, в отличии от высшего профессионального образования, производственная практика в учреждениях низшего и среднего профессионального образования была обязательной. Подобный подход не могли не оценить работодатели. Именно работодатели и формировали подобный подход к коммерческому образованию, поскольку они финансировали учебные заведения (168), то есть были сделаны первые попытки подготовки будущих специалистов на основе социального заказа. Коммерческое образование юношей и девушек осуществлялось раздельно. Девушки обучались в коммерческих учебных заведениях двух типов: коммерческих училищах и на коммерческих курсах. Для поступление в училище нужно было иметь законченное среднее образование. В училище девушки обучались 2 3 года в зависимости от специализации. Для коммерческих курсов была характерна несколько меньшая общеобразовательная подготовка и срок обучения составлял от 6 до 12 месяцев. Коммерческие училища для юношей относились к разряду средних учебных заведений. Они были двух типов: восьмиклассные (семиклассные) и трехклассные (четырехклассные). В первых дети обучались с 10 лет и изучали общие обязательные, необязательные и специальные предметы. Причем коммерческие предметы изучались только с пятого класса (учащиеся в возрасте 1 5 -1 8 лет). В трехклассные коммерческие училища принимались юноши с законченным средним образованием. В этих училищах преподавались, главным образом, |