|
* невозможно было изучение качества товаров; изучение бухгалтерского учета базировалось на знаниях математики и коммерческой арифметики. Развитие творческого характера обучения обусловливалось изучением предметов: рисования, черчения, лепки, занятиями по физической культуре, пению, музыке. Содержание образования в четырехлетней торговой школе (учебный план представлен в таблице 2) отличалось перечнем предметов, увеличением времени на профессиональную подготовку. Несмотря на то, что такая школа готовила предпринимателей более низкого уровня, основные принципы в организации учебного процесса и отбора содержания в ней те же, что и при обучении в 8-летней школе: предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов изучались в течение всего срока обучения; предметы естественнонаучного цикла были связаны с предметами * профессионального цикла, их начинали изучать с 1-го класса; в основном, предметы профессионального цикла изучались в 3-м и 4м классах. В последнем (4-м классе) они соотносились с общеобразовательными предметами в равных долях; недельная учебная нагрузка возрастала от 30 часов в 1-м классе до 32 во 2-м 4-м классах. Обращает на себя внимание многообразие учебных предметов. Это свидетельствует о том, что формирование гармоничной личности уже тогда было одной из задач профессиональной школы. Рекомендации относительно содержания обучения и распределения нагрузки по классам утверждалось не законодательным порядком, а распоряжением министра народного просвещения, причем представлялись лишь общие относительно данного предмета указания, которые бы обеспечили действительно практическое направление училища: преподавание должно идти при постоянном контроле занятий и успехов учащихся; 20 |
Содержание образования в четырехлетней торговой школе (учебный план представлен в таблице 2) отличается перечнем предметов, увеличением времени на профессиональную подготовку. В представленном ниже трафике (рис.2) прослеживается распределение учебной нагрузки по циклам обучения. Несмотря на то, что четырехлетняя торговая школа готовила специалистов коммерции более низкого уровня, основные принципы в организации учебного процесса и отбора содержания в ней те же, что и при обучении в 8летней школе: предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов изучаются в течение всего срока обучения; предметы естественнонаучного цикла связаны с предметами профессионального цикла, их начинают изучать с 1-го класса; в основном, предметы профессионального цикла изучаются в 3-м и 4-м классах, и в последнем (4-м классе) они соотносятся с общеобразовательными предметами в равных долях; недельная учебная нагрузка возрастает от 30 часов в 1-м классе до 32 во 2-м 4-м классах. Обращает на себя внимание многообразие учебных предметов. Это свидетельствует о том, что формирование гармоничной личности уже тогда было одной из задач профессиональной школы. Рекомендации относительно содержания обучения и распределения нагрузки по классам утверждалось не законодательным порядком, а распоряжением министра народного просвещения, причем представлялись лишь общие относительно данного предмета указания, которые бы обеспечили действительно практическое направление училища: преподавание должно идти при постоянном контроле занятий и успехов учащихся; преподавание не должно выходить из пределов, обусловленных целью училища; |