|
преподавание не должно выходить из пределов, обусловленных целью училища; должны быть выделены, по возможности, периоды для постоянного непрерывного занятия практическим обучением. Задача обучения состояла в подготовке предпринимателей, способных подвергать критическому анализу рыночные отношения, а потому нуждающихся в предварительно полученном широком общем образовании и развитии. Каждый предмет имел обучающее, развивающее и воспитательное назначение, например: русский язык — изучение образцов литературных произведений с общим очерком истории литературы, пробуждение идейности, эстетики, нравственности; иностранные языки — общеобразовательная и практическая направленность подготовки; история —главная цель дать ясное представление об истории человечества, эволюции общественных отношений, политике; математика —это средство правильного развития мышления и важный прикладной аспект при изучении коммерческих предметов; естествознание — развитие наблюдательности, внимательности, общее представление о царстве природы; география —это мост между естественной историей и гуманитарным циклом, способ цельного миропонимания; графические предметы —развитие воображения, прикладной аспект, подспорье в изучении геометрии, естествознания, математики; бухгалтерия и коммерческая корреспонденция —дать нечто, облегчающее изучение счетоводного дела, расширить кругозор, установить законы, которые лежат в основе счетоводства; коммерческая арифметика —суть коммерческих операций; |
должны быть выделены, по возможности, периоды для постоянного непрерывного занятия практическим обучением. Анализ Программ восьмилетних коммерческих училищ Министерства торговли и промышленности (С.Петербург, 1914 год), которые разрабатывались педагогическими коллективами училищ, показал, что целью обучения было развитие общего кругозора в коммерческой сфере, способность разбираться и ориентироваться в жизненных ситуациях. Задача обучения состояла в подготовке коммерсантов, способных подвергать критическому анализу явления коммерческой жизни, а потому нуждающихся в предварительно полученном широком общем образовании и развитии. Каждый предмет нес обучающую, развивающую и воспитательную нагрузку, например: русский язык изучение образцов литературных произведений с общим очерком истории литературы, пробуждение идейности, эстетики, нравственности; иностранные языки общеобразовательная и практическая направленность подготовки; история главная цель дать ясное представление об истории человечества, эволюции общественных отношений, политике; математика это средство правильного развития мышления и важный прикладной аспект при изучении коммерческих предметов; естествознание развитие наблюдательности, внимательности, общее представление о царстве природы; география это мост между естественной историей и гуманитарным циклом, способ цельного миропонимания; графические предметы развитие воображения, прикладной аспект, подспорье в изучении геометрии, естествознания, математики; бухгалтерия и коммерческая корреспонденция дать нечто, об легчающее изучение счетоводного дела, расширить кругозор, установить законы, которые лежат в основе счетоводства; коммерческая арифметика суть коммерческих операций; политэкономия основа для обсуждения и решения народнохозяйственных вопросов, подспорье в изучении других предметов (коммерческой географии, торгового права); законоведение несет общеобразовательные и специальные задачи, освещает правовые основы торгового оборота; химия общеобразовательная роль с прикладным аспектом; товароведение изучение потребительских свойств товаров, очень тесная межпредметная связь с химией, физикой, естествознанием; практическое применение знаний в жизни; коммерческая география изучение состояния хозяйственной деятельности и отраслей хозяйства России. Коммерческим дисциплинам отводилось около года учебного времени, но общеобразовательные предметы носили ярко выраженный профилированный характер. Учебное заведение давало вполне достаточную специальную подготовку, обеспечивающую выпускникам коммерческих училищ возможность работать в области торговли, финансов и статистики. В дооктябрьский период в отечественной профессиональной школе существовали четыре уровня профессионального образования и обучения: ученичество, начальное (низшее) профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование. Следовательно, в России начала века существовала четырехступенчатая профессионально квалификационная структура: 1-я ступень инженеры; |