Проверяемый текст
Читаева, Ольга Борисовна; Моделирование содержания начального профессионального образования в коммерческой сфере (Диссертация 2002)
[стр. 22]

политэкономия — основа для обсуждения и решения народнохозяйственных вопросов, подспорье в изучении других предметов (коммерческой географии, торгового права); законоведение —несет общеобразовательные и специальные задачи, освещает правовые основы торгового оборота; химия —общеобразовательная роль с прикладным аспектом; товароведение —изучение потребительских свойств товаров, очень тесная межпредметная связь с химией, физикой, естествознанием; практическое применение знаний в жизни; коммерческая география — изучение состояния хозяйственной деятельности и отраслей хозяйства России.
Коммерческим дисциплинам отводилось около года учебного времени, но общеобразовательные предметы носили ярко выраженный профилированный характер.
Учебное заведение давало вполне достаточную специальную подготовку, обеспечивающую выпускникам коммерческих училищ возможность работать в области торговли, финансов и статистики.
В дооктябрьский период в отечественной профессиональной школе существовали четыре уровня профессионального образования и обучения: ученичество, начальное (низшее) профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование.
Следовательно, в России
в начале XX века существовала четырехступенчатая профессионально квалификационная структура: 1-я ступень — инженеры; 2-я ступень техники, помощники инженеров; 3-я ступень младший технический персонал; 4-я ступень квалифицированные рабочие.
22
[стр. 32]

бухгалтерия и коммерческая корреспонденция дать нечто, об легчающее изучение счетоводного дела, расширить кругозор, установить законы, которые лежат в основе счетоводства; коммерческая арифметика суть коммерческих операций; политэкономия основа для обсуждения и решения народнохозяйственных вопросов, подспорье в изучении других предметов (коммерческой географии, торгового права); законоведение несет общеобразовательные и специальные задачи, освещает правовые основы торгового оборота; химия общеобразовательная роль с прикладным аспектом; товароведение изучение потребительских свойств товаров, очень тесная межпредметная связь с химией, физикой, естествознанием; практическое применение знаний в жизни; коммерческая география изучение состояния хозяйственной деятельности и отраслей хозяйства России.
Коммерческим дисциплинам отводилось около года учебного времени, но общеобразовательные предметы носили ярко выраженный профилированный характер.
Учебное заведение давало вполне достаточную специальную подготовку, обеспечивающую выпускникам коммерческих училищ возможность работать в области торговли, финансов и статистики.
В дооктябрьский период в отечественной профессиональной школе существовали четыре уровня профессионального образования и обучения: ученичество, начальное (низшее) профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование.
Следовательно, в России
начала века существовала четырехступенчатая профессионально квалификационная структура: 1-я ступень инженеры;

[стр.,33]

2-я ступень техники, помощники инженеров; 3-я ступень младший технический персонал; 4-я ступень квалифицированные рабочие.
Существующая в настоящее время в Российской Федерации пятиступенчатая квалификационная структура работающих включает профессиональную подготовку на производстве (краткосрочную подготовку), чем отличается от исторически сложившейся.
В исследовании мы рассматриваем профессиональное образование по профессиям 2-й, 3-й и 4-й ступеней квалификации, которая осуществляется в учреждениях начального профессионального образования.
В 1913-1914 г.г.
в России существовало около 1800 профессиональных учебных заведений различных типов, коммерческие училища составляли 19% от общего числа.
Эта цифра показывает востребованность специалистов коммерческой деятельности на рынке труда.
Данные учебные заведения пользовались поддержкой купечества и буржуазии.
Однако полноправными они не стали, выпускники их, так же как и выпускники реальных училищ, не имели права поступления в университеты.
Поэтому в 1903 году на средства московских меценатов в Москве было открыто Высшее коммерческое училище, первое в России высшее учебное заведение коммерческого профиля ныне Российская экономическая академия им.
Г.И.
Плеханова.
Таким образом, в России начала XX века подготовка к коммерческой деятельности осуществлялась в профессиональных учебных заведениях всех уровней.
Велась подготовка работников коммерческой сферы по 4-м ступеням квалификации.
Кроме этого,’коммерческим предметам уделялось достаточно большое внимание в реальных и сельскохозяйственных училищах.
Наличие этих предметов в учебных планах объясняется значением соединения коммерческих знаний с техническими.
«Промышленное дело столь близко и тесно сосуществует с торговым, что оно не может идти без людей, которые с коммерческими знаниями и умениями соединяют основательно технические сведения» (166).

[Back]