|
вых и информационных услуг. Даже традиционные специальности преподавателей экономики вследствие необходимости профессионализации несколько меняют содержание, перестраиваются в направлении основ малого и среднего бизнеса, менеджмента и маркетинга, финансовой и правовой деятельности. Устойчивый спрос на специальности рыночной инфраструктуры может обеспечить возможность трудоустройства выпускников на предприятиях различной величины и различных форм собственности (коммерсант, бухгалтер, экономист и пр.). Однако формирование ряда учебных профессий затрудняется отсутствием признаков общности производственной и коммерческой составляющей. Подготовка по этим профессиям ведется либо с приоритетом первой (обычно низшие ступени профобразования), либо с приоритетом второй составляющей. В первом случае коммерческая подготовка является дополнительной к производственной и обеспечивает возможность для выпускников учреждений НПО занятия индивидуальной трудовой деятельностью, а для выпускников учреждений СПО занятия производственным предпринимательством (бизнесом) в ограниченном объеме. Производственная подготовка позволяет выпускникам трудоустраиваться и на государственных предприятиях. В качестве примеров формирования подобных учебных профессий можно привести опыт Испании, где рабочая профессия "техник по ремонту электрооборудования автомобилей" позволяет выпускнику работать в мастерской или заниматься индивидуальным предпринимательством (в содержание профессионального образования включена соответствующая коммерческая подготовка). Профессиональные лицеи Российской Федерации выпускают коммерсантов различных отраслей, имеющих одну или несколько рабочих профессий. В США первая школа бизнеса была основана еще в 1881 году. В настоящее время ежегодно свыше 250 тысяч американцев становятся дипломированными менеджерами, окончившими специальные государственные и частные учебные заведения, главным образом, школы бизнеса, входя29 |
экономики вследствие необходимости профессионализации несколько меняют содержание, перестраиваются в направлении основ малого и среднего бизнеса, менеджмента и маркетинга, финансовой и правовой деятельности. Многие специальности могут обеспечить возможность трудоустройства выпускников на предприятиях различной величины и различных форм собственности (коммерсант, бухгалтер, экономист и пр.). Однако формирование ряда учебных профессий затрудняется отсутствием признаков общности производственной и коммерческой составляющей. Подготовка по этим профессиям ведется либо с приоритетом первой (обычно низшие ступени профобразования), либо с приоритетом второй составляющей. В первом случае коммерческая подготовка является дополнительной к производственной и обеспечивает возможность для выпускников учреждений НПО занятия индивидуальной трудовой деятельностью, а для выпускников учреждений СПО занятия производственным предпринимательством (бизнесом) в ограниченном объеме. Производственная подготовка позволяет выпускникам трудоустраиваться и на государственных предприятиях. В качестве примеров формирования подобных учебных профессий можно привести опыт Испании, где рабочая профессия "техник по ремонту электрооборудования автомобилей" позволяет выпускнику работать в мастерской или заниматься индивидуальным предпринимательством (в содержание профессионального образования включена соответствующая коммерческая подготовка). Профессиональные лицеи Российской Федерации выпускают коммерсантов различных отраслей, имеющих одну или несколько рабочих профессий. В США первая школа бизнеса была основана еще в 1881 году. В настоящее время ежегодно свыше 250 тысяч американцев становятся дипломированными менеджерами, окончившими специальные государственные и частные учебные заведения, главным образом, школы бизнеса, входящие в университетскую систему. Школы имеют оригинальные программы подготовки и переподготовки, ориентированные на различные направления менеджмента. Общей чертой этих программ являются жесткие требования по усвоению материала, при отсутст |