|
щие в университетскую систему. Школы имеют оригинальные программы подготовки и переподготовки, ориентированные на различные направления менеджмента. Общей чертой этих программ являются жесткие требования по усвоению материала, при отсутствии ограничений на время обучения. Широко используются активные методы обучения: социально-психологический тренинг, деловые и ролевые игры, разбор ситуаций, моделирование профессиональной деятельности. Психологическим вопросам на низшем и среднем уровне подготовки уделяется больше внимания, чем на высшем. Начальная подготовка к предпринимательской деятельности осуществляется в младших (местных) колледжах, фактически представляющих собой средние школы повышенного типа. Они готовят работников для таких должностей, где требуется достаточная общая культура и практические навыки. Окончив двухлетний младший колледж, студент имеет возможность перевестись на третий курс четырехлетнего колледжа (вуза). Для молодых предпринимателей в региональных центрах помощи предпринимателям ("инкубаторах") организуются курсы, занятия на которых ведут опытные предприниматели и представители процветающих фирм. Обучение детей, пенсионеров, домохозяек и других категорий лиц основам предпринимательства, мелкому бизнесу (программа "Бизнес кидс") охватило более 500 тыс. человек и внедряется в странах Восточной Европы. Полный курс программы рассчитан на 80 часов. Развитию мелкого предпринимательства способствуют многочисленные фонды, наподобие Национального фонда обучения предпринимательству молодежи с умственными и физическими недостатками (США). Он не только показывает подросткам, как самостоятельно создать собственное малое предприятие и управлять им, но и ссужает начальный капитал. Обучение предпринимателей (менеджеров) в Японии организуется в специализированных учебных центрах профессионального образования отраслей и министерств (срок 6 месяцев), в профессиональных учебных заведениях, в вузах, путем стажировки, на курсах повышения квалификации или 30 |
экономики вследствие необходимости профессионализации несколько меняют содержание, перестраиваются в направлении основ малого и среднего бизнеса, менеджмента и маркетинга, финансовой и правовой деятельности. Многие специальности могут обеспечить возможность трудоустройства выпускников на предприятиях различной величины и различных форм собственности (коммерсант, бухгалтер, экономист и пр.). Однако формирование ряда учебных профессий затрудняется отсутствием признаков общности производственной и коммерческой составляющей. Подготовка по этим профессиям ведется либо с приоритетом первой (обычно низшие ступени профобразования), либо с приоритетом второй составляющей. В первом случае коммерческая подготовка является дополнительной к производственной и обеспечивает возможность для выпускников учреждений НПО занятия индивидуальной трудовой деятельностью, а для выпускников учреждений СПО занятия производственным предпринимательством (бизнесом) в ограниченном объеме. Производственная подготовка позволяет выпускникам трудоустраиваться и на государственных предприятиях. В качестве примеров формирования подобных учебных профессий можно привести опыт Испании, где рабочая профессия "техник по ремонту электрооборудования автомобилей" позволяет выпускнику работать в мастерской или заниматься индивидуальным предпринимательством (в содержание профессионального образования включена соответствующая коммерческая подготовка). Профессиональные лицеи Российской Федерации выпускают коммерсантов различных отраслей, имеющих одну или несколько рабочих профессий. В США первая школа бизнеса была основана еще в 1881 году. В настоящее время ежегодно свыше 250 тысяч американцев становятся дипломированными менеджерами, окончившими специальные государственные и частные учебные заведения, главным образом, школы бизнеса, входящие в университетскую систему. Школы имеют оригинальные программы подготовки и переподготовки, ориентированные на различные направления менеджмента. Общей чертой этих программ являются жесткие требования по усвоению материала, при отсутст вии ограничений на время обучения. Широко используются активные методы обучения: социально-психологический тренинг, деловые и ролевые игры, разбор ситуаций, моделирование профессиональной деятельности. Психологическим вопросам на низшем и среднем уровне подготовки уделяется больше внимания, чем на высшем. Начальная подготовка к предпринимательской деятельности осуществляется в младших (местных) колледжах, фактически представляющих собой средние школы повышенного типа. Они готовят работников для таких должностей, где требуется достаточная общая культура и практические навыки. Окончив двухлетний младший колледж, студент имеет возможность перевестись на третий курс четырехлетнего колледжа (вуза). Для молодых предпринимателей в региональных центрах помощи предпринимателям ("инкубаторах") организуются курсы, занятия на которых ведут опытные предприниматели и представители процветающих фирм. Обучение детей, пенсионеров, домохозяек и других категорий лиц основам предпринимательства, мелкому бизнесу (программа "Бизнес кидс") охватило более 500 тыс. человек и внедряется в странах Восточной Европы. Полный курс программы рассчитан на 80 часов. Развитию мелкого предпринимательства способствуют многочисленные фонды, наподобие Национального фонда обучения предпринимательству молодежи с умственными и физическими недостатками (США). Он не только показывает подросткам как самостоятельно создать собственное малое предприятие и управлять им, но и ссужает начальный капитал. Обучение предпринимателей (менеджеров) в Японии организуется в специализированных учебных центрах профессионального образования отраслей и министерств (срок 6 месяцев), в профессиональных учебных заведениях, в вузах, путем стажировки, на курсах повышения квалификации или непосредственно на рабочем месте. Число специализированных учебных центров достигает 200, причем часть из них находится в ведении государства. Около 40 научнометодических центров по подготовке менеджеров организовано при крупных |